漫谈如何营造良好的作文教学氛围

李彦辉

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0102-02

作文一直是语文教学中的重点，也是难点。虽然学生在中学阶段已经习惯了写作文，但是到了中专，仍然对作文望而生畏。对此，我们在长期的教学实践中不断地摸索经验，总结教训，逐步形成了一套比较完善的作文教学方案。

一、调动真情实感，激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。只有使学生对作文感兴趣，才能让学生轻轻松松、快快乐乐地作文，这是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。

1.美文美读，激发兴趣。阅读、模仿和学习优秀范文是中专生提升写作水平的必由之路，教师应有目的、有针对性地选取篇幅短小、生动感人的文章给学生朗读和模仿。

2.深入观察，勇于体验。生活是进行创作的源泉。不论写什么文章都离不开生活的素材。中专生社会阅历少。更应该扎根生活，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，不断捕捉事物的特征。亲身体会事态万物、人生百态。语文教师应该不断地引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。

3.独立思考，显现个性。平时，引导学生多读范文，多念一些个性化的作文和不同风格的作文，启发学生多样化的思考，再选择适合自己的风格，独立思考，显现自己的个性作文。引导学生说实话、道真情，把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的，用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。

二、积累素材

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式。除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗文、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的来源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成。

三、鼓励以情动人，承载真实情怀

1.在参与活动中体验。组织学生开展有意义、有趣的活动，之后，再让学生记录活动过程和活动感受。这种形式的优点，就是通过活动带动作文，再通过作文表现活动，两者相互促进、相得益彰。这些活动既可以提高学生的口语交际能力，又可以为学生写作文提供丰富的素材。

2.在具体情境中体验。具体形象的情境可以调动学生的亲切感、新鲜感，伴随着情境，学生会主动地参与、积极地投身创作之中，达到触景生情，真情流露。由此引发他们独特的情感体验，也不失为一种训练的好方法。

3.在充分想象中体验。文贵于新，在中专生中开展想象作文。可以给学生更为广阔的思维空间，让学生想怎么写就怎么写。想象作文的具体细节由学生自己虚拟，原始材料也是由学生再创造。如续编故事、改写结局、听音乐写画面等。也可以发挥学生的想象力，创作剧本，利用表演的形式，展示学生的想象成果。这种形式学生喜闻乐见，是陶冶学生情操、真实表达内心感受和培养学生创新能力的重要手段。

四、作文评改方法多样

评改其实是中专作文教学中非常重要的一环。写了作文要适时对作文进行点评。作文点评要采取多样化，避免单一化、片面化。并且，学生才是教学的主体，在作文评改中要突出学生的主体地位，倡导学生参与作文的评改，在参与中领悟写作、提升写作能力，提高学生的语文素养。在教学实践中要运用教师精改、略改和学生自评、互改相结合。

1.教师修改。教师修改分为细改和略改两种方法。细改不是就某个明确的目标集中笔墨，而要一应俱全。但是对学生作文逐一修改，教师的精力有限，无形之中也会使学生懒惰，因此，教师略改和学生自评互改相结合的方法比较妥当。略改的重点放在作文的构思、谋篇布局，找出优秀作文作为评讲的代表。

2.学生自评互改。学生参与评改作文，实际上是学生写作能力的进一步延伸，以评者的身份冷静审视别人或者自己的作品，发现优劣，感悟成败，这种方法贴近学生实际。让学生更容易体会写作的技能。在作文教学中，教师和学生的互动能起到更好的效果。不论以何种方式批改作文。教师都要参与其中，做出画龙点睛的点评。

五、组织各类竞赛，为作文教学营造竞争氛围

许多语文教师在中专作文教学中，将激发学生竞争欲望作为提升教学成效的重要手段，这样的手段在提高学生作文写作兴趣、提升学生作文写作能力等方面，发挥了重要的作用。除此之外，还可以鼓励学生积极参加各种校外机构、媒体刊物组织的文学作品竞赛以及投稿活动，为他们提供信息，组织学生参加，以此为契机，提高学生的作文写作兴趣，提升他们的写作能力。

责任编辑 文思