运用现代教育技术构建高效历史课堂

孟凡梅

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0100-01

现代化教育技术是以多媒体计算机和网络为核心的信息技术与学科教学的整合为主流的。近年来，各级学校都非常重视多媒体信息技术在学校教育、教学上的开发，并将其融入各学科的课堂教学中。信息技术与历史教学的整合就是以历史知识的学习作为载体，把多媒体信息技术作为工具和手段渗透到历史学科的教学中去，从而提高课堂的教学效果。本人也在这方面进行了一些探索和实践，下面谈谈自己的一些体会。

一、利用信息技术创设有效的教学环境，激发学生主动探究的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。素质教育要求我们把学生由“要我学”转变为“我要学”。只有学生对历史学科感兴趣了，才会想学、学好历史。历史学科的特点决定了学生了解的是过去的、已经不复存在的历史场景，在传统教学中只能靠语言的描述和丰富想象才能完成，中学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、清晰的图像信息、丰富的声音素材、形象生动的动态演示等形式，充分调动学生的手、眼、口、脑等多种感官，使他们得到感官享受，刺激其大脑皮层的细胞，使其对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而主动参与学习活动，发挥其最大的能动性。

二、运用多媒体信息技术，突出重点，突破难点，提高学习效率

运用多媒体信息技术能化虚为实，化繁为简，使历史的时空性清晰地呈现在学生面前，便于学生理解。

多媒体信息技术能集文字、图形、动画、视频于一体，通过合理的整合，把原本不能再现的历史现象“近似”展现，甚至是重现在学生的面前，使学生更具体地、直观地感受到一些感性的材料，使枯燥的历史概念直观化，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生对知识的掌握和理解。

三、多媒体信息技术的介入，有利于突出学生的主体地位和培养学生的基本技能

历史是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的信息的积淀，它包罗万象、丰富多彩。传统的历史课堂中，只能依赖一本精简的教科书，而信息技术拥有集图、文、声、像、动画于一体，资料翔实，线索清晰，操作简便等优势。教学实践表明，教学中利用多媒体恰当反映教材内容的背景资料展示出来，经过精心设计，形成一个有机的整体，合理优化教学环节，使学生“手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想”，学生就会主动地将头脑中已形成的认识与新知识加以对比、分析、判断和重组，形成新的知识体系，加深了学生对知识的理解和巩固。

四、多媒体信息技术与历史课堂教学整合应注意的几个问题

尽管多媒体计算机具有强大的功能，网络资源很丰富，能为我们制作、应用课件、开展教学活动提供极大的方便，但如何使自己制作出来的课件以及在教学过程中更好地贯彻大纲要求，完成教学目标，这是一个值得注意的问题。

1多媒体信息技术的介入是为实现历史教学目标服务。为此，我们在制作课件前，必须严格按照教学大纲、标准、教材的要求和内容选好素材。课件制成后，要多次检测，一旦发现错误应及时修正，以保证学生学到大纲规定的科学知识。

2.互动性是利用多媒体课件学习过程的最大特点。因此，历史课件的制作应该充分发挥多媒体灵活多变的特点，体现课件、学习内容、学习方式、学习者的共同互动。只有充分激发学生自主探究学习的热情，才能更好地提高课堂教学的有效性。

3.充分发挥多媒体容量大的特点，开发课程资源，并加强不同学科学习内容和学习方式的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。还应尽量引用学术界的研究成果，使学生对历史知识的理解更加系统和完整，形成正确的认识观和价值观。

总之，信息技术与学科整合已成为今后教育教学发展的趋势。历史教学需要广大同仁通过计算机辅助教学和课堂教学的实践，积极探索多种教学途径，组织多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源，实现师生互动、学生和教材的互动、学科间的互动，提高历史教学的有效性，从根本上改变传统的学习方式，促进学生的发展。

责任编辑 文思