充分利用远程资源整合英语课堂

陈洁

中图分类号：G6223 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0097-02

小学英语远程教育走进课堂教学，可以逐步取代以教师为中心，以教材为中心的旧传统教学模式，使教学形式更生动有趣，学生轻松愉快地主动学习。近几年，国家加大了对农村中小学的扶持，解决了农村中小学教学资源匮乏的难题，我县从2004年以来，积极加入到了远程资源的开发利用中。我校也于2005年建成了农村远程教育教学光盘播放点。然而，灵活的资源，如何灵活地运用，却又成了摆在我们面前最“热门的课题”。为了使这套设备有效地服务于教学，我们也作了许多尝试、摸索。

身为一线的小学英语老师，我积极投身到远程教育的探索中。平时教学中，我巧妙地利用这些教学资源来转变师生的角色职能，追求教学方法的最优组合，有效提高了小学生英语学科的综合素养和课堂效率。在平常的工作中，我对资源的运用做到了以下几点：

一、摸熟设备，熟悉资源

要利用资源，首先必须熟悉资源。在教学中，我深知远程教育资源运用的实践性、操作性的重要，为了熟悉资源，提高运用水平，我必须不断尝试、探究。为了按照学校的管理要求充分利用远程资源，课前我们必须充分熟悉，充分准备，这是上课必要前提。光盘中老师的灵活善引，口语的纯正标准，甚至上面的little teacher都能使我们不断提高自身素质。光盘中教学环节的设计，教程的安排，教学方式的巧妙构思，每个环节间不着痕迹衔接过渡，都能作为我们备课的参考，给我们提供创新的启发。光盘中的大量资料和信息源可以使我们的教学更有灵活性、交互性和方便性。课前，反复学习远教资源中的精品课、优质课，探索先进教学理念，查找资料，制作课件，上好每一节课。课后认真总结，在反思总结中一步步提高课堂效率。

二、结合资源，分析学情

我们不仅要熟悉光盘资源，课前还要结合学生学情分析。就小学生的特点来说，小学生自主学习能力差，目前所习惯的仍是传统的课堂教学。如果将远程教育引入课堂教学中，必须尝试两者融合渗透，逐步取代，逐步适应，达到培养自主学习的目的，力求教学中结合学情，利用远程资源，并制定切实可行的教法，创造性的使用远教资源。不可否认，小学英语教学中，学生素质差异比较大。因此，我们要结合光盘内容分析不同学生的学情。例如，教学光盘中的学生学会Let's learn部分单词很轻松，不足20分钟全部学会，而我们大多数学生不能掌握，我就结合光盘上的游戏的FPR活动，在教学中多次呈现，变换形式反复训练，收到了饺好效果。光盘中六位学生学习Let's watchcartoon部分能轻松看懂图意，回答老师提出的answer my questions，而我们大多数学生难以听懂老师提的问题，我就简化了问题内容，通过体态语言，让学生轻松明白所提问的问题，学生也就很容易能回答出来。学生不断获得的成就感，使他们有了更强的自信心，学习英语的欲望更加高涨。我结合光盘，根据自己学生的文化背景、知识基础、认知水平、思维方式、接受途径，思考从哪个角度组织教学，学生可能更容易理解和接受。学生的听、说、视觉受到全方位的训练，收到了事半功倍的教学效果。

三、巧用资源，全面优化

传统的教学方法显得枯燥无味，学生缺乏兴趣，但让小学生自学光盘内容，学生也根本无法独立领会。对农村小学生而言，传统的课堂教学和远程教育必须巧妙结合起来。学生的轻松学习、娱乐学习、游戏式的教学方式都给我们提出了新的远程课改目标：如何充分利用远程教育资源，使学生的学习模式向多样化、个性化、协作化方向发展。我带着深究的心理上了一些小学英语远程教育课。也曾执教过光盘教学资源示范课，并被作为优秀课例选送到市里参赛，获得同行们的一致好评。在这节课中，我认真钻研教材，老师的三维目标、重难点把握都很到位，对课堂的每个环节都相当熟悉。通过光盘、网络获取图像、声音、动画，甚至三维虚拟现实等多位信息，用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样，更灵活。例如，小学PEP英语中主题图的激趣运用，Let's talk部分的情景对话，Let's watch cartoon都可多次重复播放给学生看，但Let's play a game、Let'smake、Let's draw、Let's chant、Let's sing我就先学会了，再和学生双边互动，说、唱、表演、做游戏等。为了将光盘教学为主的教学充分体现出来，每一次课前，光盘资源内容我都要反复观看、揣摩，精心节选课堂所需远教资源。我对课堂中每个环节都把握得非常准确，充分预设课堂教学中的突发事件，可以灵活处理课堂上的变数。合理利用远程光盘，通过其它的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像等丰富多彩的教学内容，可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。在有效的课堂教学中，整合教学资源，接收天网资源、搜集地网资源再进行和再加工，创建相应的英语课程教学资源库，为教学打好基础。现代信息技术和学科的整合，可以将整合后的远教资源充分融入到教学设计、教学教程和教学评价各个方面，从而实现教学方式的转变。

四、再用光盘，课后激趣

针对英语学科的语言遗忘规律，我们要反复强化学生记忆。我在此过程中再用了光盘，多次快放光盘中学过的重难点内容，虽只短短几分钟，但这个环节激发了学生浓厚的兴趣。学生发现自己很棒，这就刺激了学生再学习的兴趣和积极性，学生树立了自信心，形成了继续学习的动力，这个过程对老师再次梳理教学过程，进行课后反思总结也大有收益，也可以指导往后的教学工作。先进的教学手段使学生开阔了视野，丰富了知识，学生学习英语的水平，学生的素质明显提高。

责任编辑 文思