如何提高高职院校学生的实验教学效果

付春香

摘 要 教育的目的是为了培养适应社会发展的建设人才，教育的主要意义在于提高人的基本素质，给予社会前进强大的推动力。我国教育结构中，高职院校是其中一种特殊的类型，而且是培养社会专业人才的摇篮。高职院校在新时期的发展建设中，逐渐把教育的理论性与实践性有机结合，是学生在求学期间就能够感受到实践性的教育过程，实现理论到实践的转化。开展实验教学，能够提高学生的主观能动性，鼓励学生的创造能力和严谨的治学态度。提高实验教学效果，需要从多方面入手，要以高职院校的基本情况作为参考，实现教学模式与教学过程的更新和发展。

关键词 高职院校 实验教学 理念 过程

中图分类号：G424   文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.051

How to Improve Vocational College Students'

Experiment Teaching Effectiveness

FU Chunxiang

（Fushun Teachers College， Fushun， Liaoning 113122）

Abstract The purpose of education is to train people to adapt to the construction of social development， the main significance of education is to improve the basic quality of the people， to give a powerful impetus to social advancement. China's educational structure， higher vocational colleges is one of a special type， is the cradle of culture and social professionals. In the new era of development and construction， and gradually the theoretical and practical education of the combination of higher vocational colleges， students during the school will be able to feel the practical educational process， to achieve transformation theory to practice. To carry out experimental teaching can improve students' initiative， encouraging students' creative ability and rigorous scholarship. Improve experimental teaching requires multi-disciplinary approach， the basic situation of higher vocational colleges should take as a reference， to achieve renewal and development of teaching mode and teaching process.

Key words vocational college; experimental teaching; idea; process; countermeasures

0 引言

我国正处于社会和经济发展的关键时期，社会化大生产给予了经济活动更加细致的分工。在市场经济运行的模式下，专业化程度成为竞争的标签。在这样的环境下，在教育领域就提出了专业化人才培养的理念。高职院校作为专业人才培养的基地，在现代化教学改革中，担负着先锋者的作用。高职院校在实验教学方面已经取得了一些成绩，但是，还有很多需要改进的地方。高职院校提高实验教学效果就需要建立健全教学机制，强化教学过程，突出教学实效性，完成实验教学的总结归纳，形成实验教学的良好模式。

1 实验教学对高职院校教育的重要作用

（1）实验教学符合高职院校教育的教学目标。在现代教育理念中，很多人过度强调高等教育的重要性，而在社会人才的实际需求方面，专业性人才的需求是当前社会人才需求的主体。很多企事业单位，都需要专业化的人才，而不需要知识泛泛的人才。高职院校人才培养的目标性，是适应社会发展的目标设定。高职院校开展实验教学是高职院校的突出特点，也是高职院校应该重视的重点教学环节。实验教学实际上就是让学生在学校期间就开始进行实践性的操作。在高职院校中，理论学习的时间是有限的，而且理论知识的学习具有很强的延展性，理论学习要达到高峰，需要时间，更需要长久的教育。但是，高职院校的培养时限，决定了教育方法必须要有自己独特的体系，不能沿用高等院校的方法，也不能进行低级的教学活动，而是要探索一条符合高职教学目标的方式方法。实验教学作为高职院校学生能力提高的方式，在高职院校的进程中，发挥了引导作用。

（2）实验教學丰富了高职院校的教学过程。高职院校的专业化设置与社会经济发展紧密相连，很多专业化课程都是社会缺少的部分，而且也是具有一定难度的课程。实验教学的优势是能够让学生在教学活动中，成为主体，学生通过实验教学能够完成学习活动的一部分。高职院校的专业化课程设置，对学生的能力提高是具有一定难度的，这是因为专业化的课程教学中，学生对于知识的接受存在一定障碍，这些障碍是由学生的基础知识水平决定的，也是由专业化知识的难度决定的。实验教学能够丰富教学过程，主要体现在，通过实验教学，学生能够从感官上明确物质之间的关系，从实践的角度分析问题解决问题，从整体的角度发挥求学的欲望。高职院校的实验教学较比一般性的实验教学更加具体，在实验过程中，能够产生出的能量是多方面的，是体现教育教学实效性的重要平台。

（3）实验教学给予了理论与实践的高度转化。高职院校开展实验教学，是高职院校教育教学的特点，也是高职院校教育教学的优势。教育的过程是知识到能力的转化，教育的目标，也是知识对于能力的培养。在现代化建设人才的培养方式上，知识与能力是一个统一的整体，任何离开能力的知识培养，都是缺乏生命力的。实验教学给予了理论到实践的高度转化，这是高职院校实验教学作为突出的优点，也是高职实验教学的重要价值体现。通过实验教学，把理论知识进行分解，也突出了理论知识的特点，在实验过程中，学生通过自己的动手动脑，会创造性地发现事物之间的规律，会把实验当成理论知识的直播，把实验当成理论知识的验证，这种模式对于高职院校的教育教学活动是非常有利的。

2 高职院校提高学生实验教学效果的途径和方法

（1）在编写实验教材的基础上，更新教学方法。实验教学离不开理论作为根基，理论的根基就是教材。高职院校的科目设置一般都是经过细致的推敲而完成设定。在编写教材方面，需要教师进行细致的考察。实验教学以理论教学为基础，但是，实验教学同样需要指定完备的实验计划。什么方法能够让学生快速融入实验过程，什么方法能够使学生接受实验教学的程序，都是教材与教学方法实施统一过程中的矛盾。在已有教材的基础上，编写实验教学过程，是实验教学活动的首要任务，也是实验教学活动的基础性工作。在实验教学活动上，可以根据教学内容进行实验课程的安排，也可以进行前瞻性的教学活动，例如对要学到的知识，进行前期实验，在实验过程中讲述理论，这样学生就能第一时间明白为什么会产生某种实验效果。教材是教学的基础，尊重教材才是良好教学活动开展的首要前提。在现代化教学模式中，把教材放在首位，是教学活动返璞归真的重要表现。

（2）认真调研，安排实验教学的主体程序。实验教学要达到一定的教学效果，需要对教学过程进行整体把握。实验教学不是按部就班地进行，而是要根据现实需要进行教学内容的设置。在实验教学具体内容上，需要进行细致的调研，把调研活动当成对实验教学目的和内容的考察过程。在调研过程中，需要对社会倾向的专业进行确定，需要对专业化课程的使用程度进行掌握。调研活动的主要目的就是为了能够使实验教学达到预期效果。在高职院校中，调研活动的开展需要教师参加，更需要学校给予大力的支持，提供良好的调研对象，同时，建立调查研究的课题组，形成对实验教学总体程度的把握。通过调研结果，明确了教学活动中的重点，教师就可以对实验的科目和主体程序进行设计，在掌握良好理论前提下，对实验程序进行科学的梳理，使实验课程开展中，能够有足够的计划作为依托，实现课程发展的平衡性。

（3）以学生为主体要素，鼓励学生的创造能力。專业化人才需要进行专业化的集中培养，既需要从理论上丰富知识，又需要以实践教学为主体，使理论教育与实践教学形成统一的整体，促进二者之间的相互作用。实验教学之所以能够受到高职院校学生的欢迎，就是因为在实验课程中，学生能够动手、动脑，进行一些开发性的活动。实验教学的目的就是为了能够增长理论与实践的结合，而理论与实践结合的目的就是突出学生的主体作用。学生在实验课程中，可以根据项目的具体情况，进行理论的实践，也可以通过创造性的实践发现理论上的不足，及时补充理论的缺陷。高职院校的学生具有一定的知识程度，在实验教学中，学生对多种知识都有获取的欲望，鼓励学生的创造能力，是需要一定基础的，也是需要学生求知欲望的激发，以实现以学生为主体的教学过程。

（4）突出实验教学教师的引导作用，有组织地开展教学活动。在教育教学改革中，一直致力于突出学生的主体作用，降低教师的干预作用。但是，对于高职院校的教育教学而言，教师的引导作用还是非常重要的。在教学活动中，难免会出现学生素质较低造成的弊端。在这样的情况下，教师的引导就显得尤为重要。教师在实验过程中，能够将学生的实践活动纳入到管理的范畴内，在项目操作，经验总结，实验成果归纳，撰写实验报告上，给予学生必要的引导和帮助，从理论角度上，梳理知识结构，从实践操作上，明确实验的注意事项，并且在知识升级上，给予学生更多的引导，体现教师作用的优越性。

（5）加强对实验教学的监督管理，培养学生严肃认真的治学态度。在实验教学中，需要对学生的操作进行一定的干预。实验教学具有一定的危险性，学生在实验过程中，不能处于无组织、无纪律的状态，而应该保持学习的稳定性。在实验过程中，有一定的纪律作为约束。教师在实验教学中，要实施一定的监督管理，监督管理的目的就是为了能够养成学生良好的学习习惯。实验教学不同于一般性质的课堂教学，实验教学涉及的资源、设备、时间等具体要素，在实验过程中，要使学生的操作在可控范围内，有效降低实验的危险性。无论是什么项目的实验，都需要制度作为保障，需要规矩作为教学管控条件。实验教学符合高职院校学生的基础水平和年龄特点，在实验教学中，教师与学生共同作用，完成教学项目的实验，取得成果，总结经验，给予理论知识不断的丰富与发展。

3 结语

我国的教育改革一直是人才培养模式的改革，在多种教育类型齐头并进的时代，高职教育作为专业教育的主体，担负着重要的历史任务。高职教育实施实验教学就是为了能够使学生在学校期间就能够学到专业化的知识，同时，对专业化的知识进行实践验证。高职院校不同于高等院校，高职院校在教学实践和教学理论性方面，都是突出了实用性，那么，实用性的实现途径就是实验教学。在实验教学中，学生充满了学习的兴趣，使学习活动变得丰富多彩。

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