技工院校计算机教学探究

陈浩维

摘 要：计算机已经走进了千家万户，就像开车一样，成为每个人都需要掌握的一项必备技能。现在，不管是哪个专业，作为技工院校的每一位学生都要学习计算机课程。结合多年的教学实践，谈谈对计算机教学的一些看法。

关键词：计算机基础课现状；课外指导；教学方法

一、技工院校计算机基础教学现状

1.过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学

也许是应试教育遗留下来的传统，现在大部分计算机老师还是喜欢照本宣科，重理论而轻实践。这样做，看上去是没有什么问题。但是我们要知道，我们教育对象是技校生，学习基础不扎实，整体素质不高。要想提升教学效率，我们就必须要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如，计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word等。

2.教学手段单一，师生间的互动不够

一言堂，照本宣科的教学方式还是比较普遍被使用，是需要我们重视的问题。因为这类太过单一的教学方法，老师辛苦，学生听得也是云里雾里。时间久了，更会导致老师讲老师的，学生做学生的。为此，我们可以尝试使用多媒体、上机操作、启发式等多种形式的教学手段，从而提高学生对计算机课程的兴趣。

二、课外重视对学生进行各方面的指导

1.培养学生善观察、勤思考的习惯

“90后”学生的特点是对不认可的事情往往做起来马虎大意，不够专心和有耐心。但是对于自己感兴趣的事情，却截然不同。如，之前有一个喜欢街舞的学生，每天都会去搜集关于街舞的知识，了解街舞的最新动作。并且每天下午放学后，都会带着几个街舞爱好者，坚持练习，风雨无阻。因此，作为专业老师，我们平时在教学中应尽可能多地培养学生对计算机课程的兴趣，多提供一些实际操作的机会，培养他们主动观察、思考的习惯。

2.重视感情投资，建立友好的师生关系。

技校生思维相对简单，讲义气，对老师更是有种排斥心理。如果我们能够在课堂上多表扬、多鼓励他们，尤其在课外的时候能够花一些心思去关心他们，主动融入他们，那么课堂教学一定能起到事半功倍的效果。

三、从教学策略方面着手构思有效教学方法

在计算机课堂教学中，采用提问法可以有效提高课堂效率。當然，提问的时候我们要目的明确、层次清晰、方式灵活。例如，在“Word”的“文本框插入”过程中鼠标的指针变换尤其重要，提问时要针对这一环节对学生进行提问：当鼠标指针出现双向箭头的时候表示怎样？（大小改变）当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”的时候又表示怎样？（可以移动文本框）而怎样的鼠标指针才能插入文字呢？（“I”形）再通过此提问大家，是不是当鼠标出现上述三种情况，对其他对象的操作合适呢？（是）在一问一答中学生结合实践操作能不断提高实践能力。

另外，课堂小结时，我们可以选择分组讨论，或者随机选择学生，让他站到讲台上演示当天所学的知识给全班同学看，让其他学生充当评委去评价，这样就能大大提升学生的积极性，从而提高计算机综合运用能力、信息素养能力和应用软件操作水平。

总之，在计算机教学中采用更好的教学构思、策略，因材施教，正确对待学生在学习上的问题是一件非常重要的事。同时，我们也应尽量多地使用一些学生感兴趣的教学手段，从而提高计算机课程的教学效率。

参考文献：

李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）.

编辑 鲁翠红