高中数学教学中探究式学习的应用浅探

田小平

摘 要：在新的教育体制下，要求教师从学生的实际出发，探究式教学正是要求教师在数学教学中让学生通过对数学的学习，主动发现问题，然后通过预习和查找资料等进行问题的分析。探究式的学习方式可以让学生对学习从被动转为积极主动。探究式学习打破了传统教学中死板的教学方式，教学方式更加多样化，学生为学习的主体。主要阐述了实施探究式教学的意义及如何推动高中数学探究式教学。

关键词：高中数学；探究式学习；应用

很多学生都觉得高中数学的学习是比较困难的，面对这样的情况教师更应该积极采取措施，改变自己的教学模式，提高学生学习数学的积极性和兴趣，让学生真正参与到数学的教学中，以学生为主，教师起到一个正确的引导作用就可以。传统教学中的教师是授课的主体，转变成为学生是学习的主体，学生可以主动去探索，不断开阔自己的眼界，丰富自己的知识储备。

一、实施探究式教学的意义

1.焕发学生的学习活力

数学本身就是一门比较难的学科，如果教师还是使用“灌输式”的教学方式，学生对于数学的学习会失去兴趣。在探究式教学方法中，教师起到一定的引导作用，充分展现学生的个性，让学生积极参与到数学教学中。教师可以多组织活动，让学生在活动中掌握数学知识，在学生与学生以及学生和教师的交流中丰富自己的知识储备。教师可以在教学过程中教学生学会学习的方法，然后让学生分析问题，把分析到的问题进行分组讨论，整个过程可以焕发学生学习数学的活力。

2.探究式教学可以创新教学方法

创新对于人的发展是至关重要的，只有不斷创新，才会不断进步。对于高中数学的教学也是如此，教师要在探究式教学过程中不断创新自己的思维和教学方式，探究式教学包含了很多层面。所以，教师可以尽情发挥自己的创新意识。在探究式学习中，教师也要不断激发学生的创新能力，让学生在数学活动中多展示自己的创新能力。

3.落实学生的主体地位

中国传统教学一直沿用的方法就是教师一个人在三尺讲台上讲解，学生在下面被动学习，对于高中学生来说，学生对于新鲜事物是有好奇心的，对于数学这类学科本身就比较缺乏兴趣，如果再进行“灌输式”的教学，学生一定会失去学习的兴趣。探究式教学就是体现了学生的主体地位，让学生在活动和实践中学到数学知识，以学生自己探究分析为主，教师起到一个引导的作用，鼓励学生大胆探究。

二、如何推动高中数学探究式教学

1.以学生为主体

在数学教学中，教师要多和学生进行交流和探讨，走到学生中间。在传统的教学中，过于强调教师的作用，完全忽略了学生的地位，探究式教学就是让学生成为学习的主体，主动去探究问题，发现问题，然后积极主动地去寻求方法解决问题。高中数学教学中，学生只有自己不断发现问题，然后把自己发现的问题请教教师，对于学习才更有针对性，对于知识点的记忆才会更加深刻。如果只是教师一味讲解，那就没办法照顾到每一个学生的实际情况，就没办法让学生得到全面发展。

2.设置问题情境

对于数学的学习一定要先调动学生的积极性和学习的兴趣，在数学课程的讲解之前教师可以设置一定的情境或者反问的形式，引起学生的注意，让学生对教师的讲解充满好奇心。对于高中学生来说，这个年龄都是好奇心比较重的，对于教师设置问题式的教学都充满了好奇心，这样就可以让学生更加集中注意力听老师讲解，对于知识点的理解和记忆也会比较深刻。

3.多进行合作交流

在数学教学中多组织学生进行合作交流，可以大幅度提升学习效率，并且在合作交流中教师可以发现每一个学生的优点和缺点。在合作交流中，教师也可以缩短与学生之间的距离，让学生更加喜欢数学课程，学生之间也会更加团结，增强了班级的凝聚力，对于学生的个人发展也是有好处的。

案例：在讲解数学“函数零点”知识点的时候，教师把学生分成几个小组，每个小组的桌子上准备一根线和一支笔，这里面的线就是函数图象，笔就是坐标轴，然后调整笔和线，让笔和线形成交叉点，然后观察交叉点的形成。让大家分组讨论他们观察到的和发现的问题。这个案例就体现了探究式教学的特点，以学生为主体，让学生积极参与到数学教学中，不断探索问题，解决问题。教师在教学过程中起到一定的引导作用，遇到学生没办法解答的问题再进行详细讲解。

探究式的教学模式为学生的个人发展提供了广阔空间，在学生进行合作交流的时候也提高了学生的交流能力。探究式教学其实包含的内容还有很多，教师应该在日常的数学教学中，不断对自己的教学模式进行创新，让学生在数学教学中真正学到有价值的东西。在探究式教学中，教师首先要制订一个教学计划，在教师的教学计划内让学生进行自主学习和探索，教师从中起到引导的作用，对于高中学生来说教师的引导作用也是至关重要的。所以，教师也要不断丰富自己的知识储备。

参考文献：

[1]王雅兰.高中数学概念教学中探究式学习的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[2]马小菲.教学探究式学习现存问题与对策研究[D].河北师范大学，2012.

编辑 孙玲娟