多媒体应用在生物教学中的利与弊

毕晓旭

21世纪是科技迅猛发展的时代。计算机技术的应用更是得到了进一步的发展。多媒体技术的应用在现代教育教学中的地位也日益上升，然而在享受科技带来进步的同时，在生物教学中，多媒体教学也是利弊共存。

一、多媒体应用对于生物教学的利

1.情景设置，激发学习兴趣

生物学科是与生活联系很大的一门学科，一些生活中的现象都可以用生物学的知识来解释，教师抓住这些特点，可以结合所学内容，创设一定的情景，用直观的、形象的图片或动画来激发学生的联想，使他们有兴趣学习、研讨，让学生在愉快和谐的气氛中提高学习效率。

2.使抽象的内容形象化，具体化

多媒体可以将一些晦涩的内容具体化，将一些抽象的内容形象化，这样更便于学生理解内容，从而提高课堂的教学效率。例如，人教版七年级下册中“发生在肺内的气体交换”这节课，其中重点内容便是理解肺泡与血液间的气体交换。这对于学生来说是比较难理解的。通过Flash动画的形式，用两种不同颜色的圆点分别代表氧气和二氧化碳等物质，通过这个动画帮助学生理解这一难点问题。实践证明，这种方式使学生更易掌握重、难点问题，从而提高课堂教学效率。

3.扩大教学容量，增加信息量

多媒体教学为课堂赢得了大量时间，可以把几张图片或信息等显示在一起。扩展学生课外知识，形式更多样，有利于拓展学生的能力，提高学习效率。

二、多媒体在生物教学中的弊

多媒体的应用在生物教学中有着举足轻重的地位，但任何事物都有他的负面效应，多媒体教学也是一把“双刃剑”。结合教学实践，我发现多媒体在生物教学中的应用也存在以下弊端。

1.在教学活动中，只看不思

多媒体呈现的内容主要以图片、影音、动画为主，在吸引学生注意力的同时，也吸走了他们的思考能力，部分同学只注重感官的欣赏，忘记了思考现象背后的实质，使教学活动的功效大打折扣。

2.重模拟，轻实践

生物學是一门实验科学，实践、观察在生物科学中有着十分重要的地位，但是有些教师为了省事而将一些实际操作的实验用电脑动画展示了事，只让学生观察到模拟现象，忽视了对学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。多媒体可以辅助实验教学，而不是取代实验教学。

总之，多媒体应用在生物教学中，把教科书中静态的图片，苍白的文字形象化、具体化、直观化，使生物教学变得富有趣味。但还要注意多媒体存在的负面性，对每一位生物教师来说，把多媒体技术应用得恰到好处还任重而道远。

编辑 杨兆东