英语口语教学的实践与探索

王瑛

摘 要：随着我国教育理念的不断革新，现如今，英语口语教学不断受到重视，如何在日常的教学活动中提升学生的英语口语能力，成为广大中学英语教师不断思索的课题。对英语口语教学进行简要探索。

关键词：英语口语；教学方式；评价方式

作为英语教学中十分重要的组成部分，英语口语教学对学生英语实际应用能力的提高有着十分重要的作用，而要想从源头上提高学生的英语口语能力，让学生真正做到会学会用，就要从以下几个方面入手，对学生进行教学。

一、利用听说结合的教学方式

教师经常带领学生进行一些经典的听力素材的欣赏，能够让学生在听的同时，潜移默化地提升口语能力。教师可以为学生提供一些录音材料，还可以利用多媒体教具，为学生播放一些经典的英文电影，或者是学生喜欢的英文电影或者是美国电视剧，比如说，教师可以选择在学生中关注度很高的美国电视剧《老友记》作为英语口语资料，结合课堂的实际学习情况，选择性地为学生播放一些经典的片段，学生在观看的时候注意力被完全吸引进去，不仅受到了美国文化的感染，加深了文化底蕴，更在观看电视剧的过程中加强了语感，更好地掌握了英语交流的节奏和语调，从而得到一个更加理想的口语效果。除此之外，教师还可以挖掘课余时间，在学生休息的时候为学生播放一些学生喜欢的英文歌曲，为学生的口语学习营造一个良好的氛围，学生在这样积极的氛围之中，能够更加有英语口语的学习意识。学生在听的过程中，对正确的发音、语调、节奏等都有了一定的了解，在真正进行口语训练的时候，能够使用更加正确的方式进行口语表达，提高口语能力也就更加轻松。

二、采取积极向上的评价方式

由于学习基础不同，对于英语知识的接受程度也不同，学生与学生之间存在着一定的差异，在这样的情况下，教师不能按照统一的标准去衡量学生的优秀与否，也不能仅仅只靠着平时测试的成绩来评判一个学生是不是认真学习了，而是应该结合学生的实际情况，从多种角度，用多种视角，辩证地对学生进行评价。除了积极鼓励班级上较为活跃，在英语口语学习上有着潜力和突出表现的学生之外，教师在面对一些较为内向，在课堂上不是十分积极，成绩不是十分理想，在英语口语方面有着很大欠缺的学生时，教师一定不能表现出不耐烦，或者是仅仅凭借着学生的测试成绩就简单粗暴地对学生进行评价，而是要鼓励他们大胆发声，不要因为害怕说错而不说，逐渐失去开口说英语的信心。要在这些学生进行完口语表达之后，找到学生的优点进行表扬，接着再就学生的缺点进行指正，并引导学生采取正确的学习方式进行进一步的学习，总之，教师要采取积极向上的评价方式，鼓励学生，培养学生的自信心。

三、深入学生中间进行指导

除了要鼓励学生，引导学生积极进行英语口语的练习之外，教师还应当承担好身为课堂指导者的责任，深入学生中间对学生进行指导，当学生在口语学习中出现问题的时候，及时进行指正。教师可以带领学生进行小组的组建，引导学生在小组中进行英语口语的练习和交流，在小组进行交流和讨论的过程中，教师可以深入到小组中，在不同的小组中进行指导，及时指出学生的问题，让学生用正确的学习方法，维持一个最科学的口语表达状态，从而得到更好的口语学习效果。

英语口语在当今社会上的重要程度已经无需多说，而要想从根本上提高学生的英语口语能力，则需要教师长期的努力和科學的培养。相信在未来的日子里，只要教师找准方法，不断创新，实现日常教学的多元化，就一定可以使学生的英语口语能力得到质的飞跃。

参考文献：

李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济，2010（10）.

编辑 杨兆东