生活是语言表达的源泉
2015-10-14王春红
王春红
教育家叶圣陶先生说过:作文这件事离不开生活。由此可见,引导学生学习语言首先是引导学生观察生活,体验生活,积累素材,积累丰富多彩的语言,在积累的基础上熟读精思,内化感悟。基于以上原则,在积累听说素材时我也注意重视听说训练与学生的家庭生活、社会生活和环境资源的有机结合。
一、观察家庭生活,营造良好的听说氛围
家庭生活学生最熟悉不过。衣食住行,柴米油盐,都可以成为观察积累的素材。如,观察蔬菜水果的颜色形状,品尝一下味道,然后有条理地说一说。也可以观察一下父母兄弟的外貌、衣着,自己家的住房、家具、摆设等然后说一说,还可能让孩子观察父母做一次饭菜等家务劳动,从而更加热爱自己的家人,受到思想品德教育。
二、广泛涉猎社会生活,拓宽听说视野
社会生活丰富多彩,但低年级的小学生与社会接触的机会很少,在实践中,我动员家长每天利用半小时的读书时间给孩子读读报纸,让孩子对社会生活有所了解。另外,通过看电视丰富学生的生活。鼓励学生看看电视中的新闻联播,人与自然、动物世界等,这样不仅丰富听说训练的素材,还有利于学生正确世界观、人生观、价值观的形成。看电视可以使学生积累一些好詞好句。如主持人的语言、好的影视剧中的台词都非常的美。看电视不仅能使学生的积累量扩大,还可以让学生学会运用这些词句。
三、亲身体验环境生活,陶冶听说情感
环保学是当今世界的一个热门话题。我经常带领学生到外面去参观,让学生观察周围环境污染的情况,有机会采访园林工人有关环保的问题并把所见到的以“我的发现”为题来说一说。发现问题后让学生小组讨论解决问题的办法,这样不仅锻炼学生的口语表达能力,同时还进行了情感、态度与价值观的教育。
四、改变评价方式,激发听说兴趣
本学期,不管是听说训练还是讲故事,我采用了一个学生讲故事时其他同学认真听,听后小组同学相互交流自己的意见,最后给讲故事的人打分。哪个学生得到的总分最多就被评为本周故事大王。这样做有以下几点好处:
首先,激发了学生的听说兴趣。听故事的人为了能说出自己打分的理由一定会认真听,有了洗耳恭听的听众,加上“故事大王”这一称号的吸引,讲故事的孩子自然产生表现的欲望。
其次,改变了评价方式,实现了全面参与。打分的学生,通过小组交流自己打多少分的理由,每个人评价的角度不同,在小组内每个学生都能够取长补短,相互借鉴。讲故事的人不仅关注同伴打分,更关注打分的理由,从而真正达到了评价的目的。
编辑 杨兆东