分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

包对琢

摘 要：随着我国经济的快速发展，英语越来越成为国际交流的重要工具，在中职教学中，英语也是必修课，然而现在很多中职学校对英语教学中还存有许多问题，怎样有效学习英语显得尤为重要。对分组合作学习在中职英语教学中的实践进行了研究，希望能对广大读者有所帮助。

关键词：分组；合作学习；中职英语；实践研究

当今很多中职生普遍存在厌学情绪，英语基础薄弱。中职英语教学中分组合作学习对中职生来说是一个不错的学习方法，既能促进英语教学的质量，还可以有效地提高中职生的英语能力，从而促进他们综合能力的提高。本文将对中职生英语现状以及分组合作学习的实践研究进行分析。

一、中职英语教学的现状分析

1.教师灌输知识，学生被动接受

当今很多中职学校的讲课方式还是以教师为主，教师在讲英语是按照传统讲课方式，先讲生词以及文中的语法，接下来翻译一遍课文，然后让学生进行背诵听写。这样的授课方式形式太过单一，让学生觉得英语枯燥乏味，而且教师不管学生学得好坏，不与学生交流合作，都一样对待，导致学生的成绩越来越差，英语的应用能力也越来越低。

2.学生学习英语的积极主动性不高

中职学生由于英语基础比较差，而且中考失利后选择了中职学校，所以在学习英语时难免自信心不够强，总觉得自己学不好英语，没有学习英语的激情。除此中外，由于教师讲课的方式过于单调，上课氛围死气沉沉，有的学生看课外书，有的学生睡觉，还有的学生觉得对于他们来说学习英语根本没用，在英语课上还不如学会专业课等。凡此种种都说明现在中职生学习英语的积极性不高，学习态度不端正。

二、分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

1.分组合作学习的概念

分组合作学习是指通过小组合作交流共同达到学习目的，提高学习效率的一种学习方式，以学生为主体，让每个人平等参与，共同进步。把分组合作学习运用于在中职英语教学中是为了提高学生的学习兴趣，改变英语在学生心中的地位，让他们在合作中感受学习英语的兴趣，以及锻炼他们的人际交往能力和提高竞争合作意识，从而提高学习英语的效率。

2.分组合作学習的策略

（1）科学划分小组，分工明确

只有分组科学合理了，才能提高英语学习的效果。中职生的英语基础不一样，学习方法和智力等各方面因素有所差异，教师应该根据学生的不同优势，分成实力相当的几个小组。分组学习是每个人都要参与的学习方式，不针对个人，这就要求他们意识到团结合作的重要性。每个成员要明确自己的任务与职责，组员要配合组长的工作，组长要尊重各位组员的意见，也可以轮流当组长。

（2）先自主学习，再合作研究

好多学生在教师布置了学习任务后，小组马上就合作探讨出结果，完成任务。这样，虽然让学生感到学习轻松了好多，可能会激发学习兴趣，但是并不利于他们的个人发展，而且会让懂得的学生知道的更多，不懂的学生还是不懂。教师布置完任务以后，首先应该让每个人都自主学习，把自己对任务的理解和不明白的地方找出来，然后进行小组合作学习，每个人都要发表自己的看法和提出自己不懂的地方，最后通过小组共同探究完成任务。

（3）制订相应的评价制度

现在提倡鼓励性教育，因为鼓励性的教育可以促进学生学习的进步，培养学生的合作精神。所以在小组合作学习中，要组织竞赛，制订适当的奖惩制度，促进小组之间的竞争性，提高合作能力。教师也可以把每个成员的分值加上小组的整体得分作为最后的成绩，这种紧密结合的结果评价有利于提高学生的个人和小组的学习效果。

（4）让学生学会合作中的交流规则

互相交流是小组合作学习的关键，通过交流各自的看法，从而培养学生展现自我、探索真理的能力，最大限度地促进小组成员的主动学习能力。比如，学生有序地发表自己的见解，尊重别人的发言，合理地对对方提出改进意见等。

3.分组合作学习在中职英语中实践研究的意义

分组合作学习通过小组的合作学习能力，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生的合作精神，促进学生个人综合素质的发展，进而达到社会和用人单位对中职学生英语能力的要求，帮助学生更好地就业。同时，分组合作学习在组织一些游戏竞争中调动了学生学习的积极性，提高了学生的实践能力，促进了中职学校英语教学的发展，符合教学大纲的要求，实现中职学校培养学生的目标。

总之，在当今快速发展的中国与世界中，英语已然成为一种交际必备的语言，所以，在现行的新教育改革中，英语的地位更加重要。在中职英语教学中，分组合作学习是一个值得采用的教学方法，它的实践研究意义重大，对学生的帮助甚大，不仅提高了学生的英语水平，还促进了学生合作意识、竞争意识等综合素质的发展，创造社会的需要型人才。

参考文献：

深安琴.合作学习在中职英语教学中的运用[D].华东师范大学，2010.

编辑 韩 晓