互动式教学在中职教学中的应用

周志

摘 要：培养综合素质综合能力高的技工人才、提高教育教学各方面质量是中职学校的主要任务。为顺应时代发展，中职学校教师的教育观念需要有实质性的转变，教学中所采用的教学方法需要不断创新，可在中职教学中采用教学效果显著的互动式教学。在互动式教学中，师生双方能得到充分的交流和沟通，教师完全可利用互动式教学法来提高学生的学习主动性，让学生在合作交往中得到全面锻炼。

关键词：互动式；教学；中职教学

现今，中职学校教学的现状是：部分教师在课堂上都是以讲为主。忽视学生的感受而以自己的感觉为重。这些现象都不同程度地影响了学生综合素质、综合能力的提高，制约了中职学校的发展，应该引起中职教育教学工作者的高度重視。因此，学生期盼新颖的教学方法，学生呼唤全新教学方式的出现，而互动式教学能满足学生对教学创新的渴望。

一、教育观念的转变

以前拿到教材备课，我总是这样思考：我该怎么教？怎样才能把教材上讲的知识点通过自己的讲解让学生学会？而现在，我拿到教材备课总是从学生的角度去看一遍教材，思考的是我该怎样学？怎样学才有兴趣？怎样学才能牢固掌握知识点？从以教师为中心，到以学生为中心，这一教学理念和教学方式的转变使我的课堂教学效果发生了明显、可喜的变化。我不再从头到尾地灌输知识点让学生茫然记忆，而是采用一些源于生活的话题或实例，布置一些任务或项目，让学生能活跃兴奋地进行生动思考、进行丰富交流、进行团结合作。这使学生的学习方式由原来的被动接受学习变为在自主、沟通、合作的气氛中学习，让其真正成为学习的主人，让学生乐于接受知识点。

二、互动式教学的实践

互动式教学是指利用合适的有趣味的源于生活的话题或实例，通过新颖的课堂设计，以教师为主导，学生为主体，师生以沟通和交流为主形成互动的一种教学方法。这种教学方法不仅能让学生充分掌握知识点，还能培养学生的综合素质和综合能力，让学生各方面的学习能力都得到提高。这种教学方法要求教与学的师生双方在动作支配、言语表达、感情交流、思想碰撞上互动，相互融合相互促进，从而构建趣味性较强、轻松愉快的互动式教学。那么，在中职教学中应如何更好地进行互动式教学呢？

1.以教学目标指导教学

在教学中，教师应给学生展示讲解教学目标，从而让他们树立完成任务的信心，这是提高全体学生为共同完成教学目标、共同完成教学任务的重要前提条件。首先，需进行情景引入。让学生以新奇的心态对所学知识充满期望，让学生带着疑问带着思考带着悬念进入学习的准备状态。第二，展示目标。让学生一上课就明白这节课学的是什么，学习需要掌握到什么程度，随后学生才能拿出激情拿出信念与教师默契配合，并能坚持到底。第三，围绕学习目标展开互动。教师借由教学目标，激发学生的学习激情，从鼓励、激励入手，设计讨论学习、交流学习、合作学习、任务展示等环节。环环相扣，这样学生的学习才会主动，才会积极。第四，目标评价。教师随时掌握学生在学习过程中的参与情况、表现情况，以及最终完成任务的情况。然后结合学生实实在在的自我评价，得出最终的评价结果。

2.抓学法和教法

在教学中让学生学会合作学习，多方向、多渠道进行交流沟通。通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交流、互相沟通，充分调动每个学生的眼、手、脑、口，让学生积极参与到学习活动中。在教学方法上，要积极引导学生学习、给学生搭桥铺路，发挥教师的引导作用。在教学过程中，要大胆放手让学生在合作交流中去探索新知识、摸索着去完成新任务。当然，学生在这个过程中少不了教师的鼓励和激励。在教学评价中，教师要给予学生客观公正的评价。

3.注重情景学习和合作学习

学习需要在一定的情境下才能实现对知识的认知和记忆，如果没有情境的辅助，学生对知识点的迁移和实践运用就会稍显欠缺。所以，学习必须在不同的时间不同的情境下，特别是在生动有趣的情境下才能达到良好的效果，才有利于知识的接受和掌握。合作学习是在人与人之间的交流沟通过程中进行的，是他人想法和自我分析之间的对话。在合作学习的过程中，学生往往能够相互激励，相互促进，互补不足。由此可见，在情境学习和合作学习的共同作用下，学生在知识点的认知方面、在情感的交流方面、在语言的表达方面都得到了全面发展。

在教育教学的新形势下，时代期待全新观念、全新理念的新教师，愿我们每位教师都能在这大好的新形势下，在教育教学改革的趋势下面对挑战、肩负起我们职业教师的光辉职责。

参考文献：

[1]何浩峰.简论课堂互动教学设计[J].教学与管理，2002（07）：3-5.

[2]时光，张绍学，罗晓芹.高校教学模式改革与“互动式”教学模式初探[J].西南民族大学学报，2003，24（10）：164-168.

[3]荣吉平.互动式教学法：课堂教学改革的春天[L].哈工大法学网，2006（06）：27.

编辑 孙玲娟