对当前初中生国画认知的调查与分析

高丽

（南京师范大学 美术学院，江苏 南京 210000）

对当前初中生国画认知的调查与分析

高丽

（南京师范大学 美术学院，江苏 南京 210000）

中国国画历史悠久，在世界绘画领域中独树一帜，而现阶段初中学生在我国传统文化方面知识的缺失非常严重。为全面了解初中学生对国画的了解程度，作者进行了问卷调查，希望对症下药，寻找能够提高初中学生对国画的认识与喜爱程度的方法。

美术教育 初中生 问卷调查

国画作为我国优秀的传统文化，在中学教育中一直是必不可少的一个重要部分，但在美术教学实践中却发现大部分初中学生对于中国国画了解甚少，反映了在继承和弘扬我国优秀艺术文化方面存在着重大问题。为了全面了解初中学生关于国画认知情况，笔者进行了一次面对初中学生的问卷调查，旨在增加初中学生对国画的认识和喜爱，提高初中学生对于国画的欣赏和审美能力。

一、国画学习对于初中学生的重要性

中国是具有五千年历史的文明古国，其文化源远流长，博大精深，有着十分深厚的文化底蕴，而中国画作为传统文化的典型，包含着丰富的民族情感，是历代文人墨客争相推崇的对象。在古代，一个文人的基本修养是通过他在琴棋书画方面的能力进行评定的。古代文人将绘画当做抒发个人内心情感的手段，在评定绘画水平的高低时不单单取决绘画技法的高低，还看其“画外”所蕴藏的修养，进行综合判定。因此，绘画也成为文人综合素质的体现。而现代我们的美术教育较之古代综合美术教育来说要粗糙简略得多。

初中生作为从儿童向少年过渡，相对于儿童时期的懵懂，这一时期开使逐渐形成自我意识，学习能力增强，处于接受知识的最佳时间，同时也最容易受外界干扰、被外界浮躁的事物所吸引的。因此要高度重视初中生的文化素质教育。在个人方面，国画的独特魅力使得初中生在学习国画的过程中，提高自我素质和自我修养，使初中生积极形成正确的人生观、价值观、世界观。在集体方面，学习了解国画不仅仅是对这一国粹艺术的继承，同时也有利于初中学生培养出浓厚的民族自信心和民族自豪感，提高民族凝聚力。正因为国画教育对于初中学生十分重要，因此有必要展开此次问卷调查。

二、调查分析

调查问卷共140份，对初一至初三每个年级随机抽取一个班级进行调查，收回有效问卷122份。问卷共设置了10个关于国画的问题，以选择题和问答题为主，包括：对于国画艺术的感觉；你喜欢哪种国画技法；喜欢哪种国画绘画题材；知道哪些优秀的国画作品；如果有机会学习绘画你是愿意学习中国国画还是西方油画等。

如下图所示，通过122份有效问卷了解到被调查的初中生的只有不到一半的人数，为表示喜欢国画53人，占总人数的44%；对国画没有感觉的为32%。这些对国画没感觉的同学表示不知道国画所表达的内容，也不了解有关国画的知识。最后表示不喜欢国画的学生多是完全不了解国画，也不知道任何国画作品。但这些不喜欢国画和对国画没有感觉的学生中有不少学生表示，相对西方油画更愿意学习中国国画，因为这是中国的优秀文化，展现了国画的魅力。表示喜爱国画的初中生中有29人表示愿意学习并了解国画，但在这29人中只有16人能明确地说出学习国画是因为其独特的艺术魅力，并对国画这一门艺术有一定的了解，而另外13人只是因为国画为中国独具特色的一门艺术，从而表示对此感兴趣，国画学习能产生民族自豪感，但同时表示目前并不了解国画知识。在列举的著名国画作品中大多数同学熟悉《清明上河图》，但是大约三分之一的学生对于国画的著名作品只了解《清明上河图》。其次，被学生所知道的著名国画作品是《富春山居图》和《洛神赋》等巨幅国画作品或与其他学科相关的作品。而这些巨幅国画作品被大家所知道了解，离不开大众媒体对其进行的报道和追捧。调查中，只有少数学生提到《双喜图》、《溪山行旅图》等这类非巨幅作品且与其他学科关系不大，大众媒体关注较少但优秀的国画作品。同时，我还发现，在学生自己列举出的这些巨幅或非巨幅的国画作品中，只有极少数学生能准确地说出这些画作的作者。

三、调查结论

从上述的问卷调结果中笔者推断出以下几点重要结论：（1）学生缺乏对于国画学习的兴趣；（2）对国画的审美能力缺乏；（3）对于国画常识知之甚少；（4）对于中国传统优秀文化的兴趣是引导学生学习的一个重要原因；（5）学生对于巨幅且被社会媒体高度追捧的画作有些许了解，但其他著名的画作知之甚少。

四、解决方法

以上结论最重要的是对于国画兴趣的缺乏。“兴趣是最好的老师”，那么如何提高学生对于国画的兴趣，成为我们教学的重中之重。在教学实践中，我对提高初中学生国画学习的兴趣有了一定的认识：首先，国画教学应以动手实践为主。绘画作为一门靠画者利用画笔和颜料等媒介在画纸或画布等物体上进行创作的艺术，最重要的是必须动手才能完成，动手的过程就是学习了解的过程。在国画的绘画动手体验过程中，学生可以更好地体会到墨的浓淡而形成不同的画面效果所带来的趣味，同一支毛笔但不同的用笔方式给了我们画面的惊喜。因此，没有什么比实践绘画更能吸引学生的兴趣了，这是再好再精彩的欣赏课程都达不到的效果。同时，动手实践也符合初中学生这一特定时期的成长特色，初中学生好动叛逆，对于传统的欣赏课程没有了小学时期的兴趣，实践动手绘画更能迎合他们的喜好，从而更有利于他们提高对国画这门艺术的兴趣。在动手绘画中了解国画，学习国画，提高对国画的审美能力，最终达到真心喜爱国画这门艺术。

其次，应适当增强国画作品的故事性。在赏析优秀的国画作品时可适当地和学生说说画作背后的趣闻。面对初中学生这一特殊群体，他们希望向别人展示自己的成长，有自身的想法和个性，同时又保留着和孩子一样的好奇心，所以他们大多会被有趣的故事所吸引。而国画是一门历史悠远的艺术，最不缺少的就是有趣的故事，并且中国文人雅士的趣闻乐事被一代又一代人传颂。文人雅士的故事不仅仅具有趣味性，吸引学生的注意和兴趣，同时从另一方面也反映了他们的绘画风格和绘画原由。因此，将画作的故事和画家的趣事结合知识点一并向学生介绍，在掌握知识点的同时提高学生的兴趣，记住这幅国画作品和画家，加深对作品本身的了解，避免出现只知画作不识画家这一尴尬的场面。

最后，初中学生作为社会成员，同样会受到社会的影响，希望社会大众媒体增加对于国画艺术的重视。根据调查可以看出，凡是社会大众媒体所追捧的画作，学生了解的程度明显较高。如果现代大众媒体能够增加对国画发展的重视，那么初中生在这样的大环境下自然会加深对国画了解。同时，媒体对于中国画的报道必然会增强民众的民族自信心和民族自豪感。

以上是我对于提高初中学生对于国画学习兴趣的认识。国画是一门博大精深的艺术，需要我们好好地传承和发展。同时，国画所具有的独特魅力，也是美术教育史重要的一部分。希望这门国粹艺术能被更多学生（不仅是初中生）所喜爱，从而得到更好的传承和发展。

［1］高倩.中国传统文化在国画教育中的缺失［J］.术之友，2005（6）.

［2］赵艳.浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养［J］.科学文汇，2008（1）.

［3］孙晓瑞.中国国画教学的方式与特点［J］.艺术科技，2014（3）.