职业院校学生校园文化认知现状及改进对策研究——以深圳职业技术学院为例

穆 燕



职业院校学生校园文化认知现状及改进对策研究——以深圳职业技术学院为例

穆 燕

（深圳职业技术学院，广东深圳 518055）

本文以深圳职业技术学院为例，通过对受访学生校园文化认知以及需求的调查了解，从中发现目前在高职教育中文化育人工作方面存在的不足和出现的问题，并进一步对产生问题的原因做深层次的分析，继而有针对性地提出解决问题的对策建议，为高职院校进一步调整校园文化建设工作方向、构建校园文化建设体系提供理论依据。

校园文化；综合素质；高职

一直以来，高职院校以培养具有一技之长的高素质技能型人才为主要治学理念，但是，高职教育在某种程度上对技术能力过于本位化的思想，难免使教育出来的学生文化积累略显单薄，制约了高校的健康发展。当前高职教育文化素质教育的缺失，正成为教育界和社会共同关注的问题。所以，如何既彰显高职育人的职业特色，又包容大学精神的理想色彩，构建起高职院校的文化育人体系，是高职院校教育工作者应该特别关注的问题。

校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是激励和引领高校师生积极向上的精神动力和力量。良好的文化活动和文化氛围对于提升大学生的审美情趣及对文化学习的感受力、领悟力起着不可替代的作用。同时，对于学生拓展知识、提高素质、培养能力具有积极的促进作用。为更好地开展文化育人工作，本次调研以深圳职业技术学院为例进行抽样调查分析，了解高职学生对校园文化的感受程度以及文化需求。本次调查不对毕业生进行抽样，总计发放问卷800份，有效回收728份，有效回收率91%。

一、调查问卷情况及分析

1．学生对校园文化认知全面，但感知程度整体较低

学生对校园文化的认知情况与校园文化的感受程度是相对应的。在受访学生中，绝大部分的同学都认为校园文化涵盖了各种校园活动、与文化有关的学习和实践等项目，也有相当一部分同学认为校园文化也应该涵盖学校的硬件设施和校风、院风、班风等软文化。值得一提的是，有近20%的同学认为校园文化的涵盖面比较广，不仅仅局限于问卷设计出的选项，对问卷中的“其他”选项做出了选择，说明这部分同学对校园文化的理解较为深刻，认为校园文化涵盖的范围应该更广。对校园文化的涵盖内容调查说明，同学们普遍认为校园文化主要涵盖校园文化活动和校园文化学习这两个方面，其中，又以校园文化活动占更主要的位置。因此，将文化育人的内涵渗透到校园活动中，可以起到“润物细无声”的育人效果。

图1 校园文化涵盖内容

图2 受访学生对校园文化氛围感受情况

对校园文化氛围的感知情况，是反映学生对校园文化认知以及校园文化活动参与程度的首要层面，更是了解和分析学生文化需求状况的前提。在受访学生中，绝大多数同学对校园文化氛围有基本的感受，不容忽视的是，有44%的同学认为我校校园文化氛围一点都不浓厚，另外，约有2成的学生认为我校的校园文化氛围非常浓厚，考虑到该比例与学院主要学生干部所占的比例相吻合，可以基本确定对校园文化氛围感受比较浓厚的群体主要为学生干部群体。由此可以看出，调动学生对校园文化活动的参与力度，是积极推动文化育人工作的一个窗口。整体上，学生对校园文化氛围的感受度较低。

2.学生自我管理能力较差，职业目标模糊

图3 受访学生认为自我能力欠缺情况

通过设计问题“你认为你在哪些方面很欠缺”，引导学生进行自我剖析，考察学生的自我认知情况。56%的同学认为自己在时间管理和自我规划方面比较欠缺，自我管理和控制能力欠缺是高职学生的普遍特点，也是学校在育人工作方面需要注意的地方。此外，认为自身专业技术学习能力和沟通表达能力有所欠缺的同学各占了约半数的比例，不容忽视的是，有半数的同学认为在专业学习过程中遇到了困难，高职学生基础相对较差，在理论学习方面难免会遇到困难，需要老师在教学过程中特别注意学生的学习状态。以上调查结果表明，多数同学认为自己在承受压力方面存在问题，无法克服日常生活、学习中遇到的困难。

大学生涯规划是学生在大学期间怎么过、如何过的“课程表”，对于学生提高自身素质、及早进行职业定位意义重大。明晰在校学生大学生涯规划状况、引导学生合理规划人生的黄金时期，是文化育人工作的外在体现。对受访学生的调查结果令人喜忧参半：首先，大部分同学对大学生涯有初步的规划，超过70%的同学虽然目标不明晰，但希望在外力的帮助下做好规划，说明同学们都有规划大学生活的意识，不想虚度大学时光；另一方面，在受访学生中，有规划且目标明确的同学只占了23%，此次调研抽样学生中，大二学生占了33%，这表明尚有半年就要进入到毕业班阶段的同学都没有完全做好大学生涯规划，这也从另一个侧面说明，我们的育人工作没有做到位，没有及时、有效地引导学生确定目标。因此，未来的文化育人工作中，机遇与挑战并存，建议学校要抓住机遇、迎接挑战，将文化育人工作落到实处。

3.校园文化活动有利于学生全面发展

通过学生对校园文化活动感兴趣程度的调查结果显示，整体上，学生对各类校园文化活动还是比较热衷的，对科技创新类文化活动感兴趣的同学占40%，占同样比例的还有娱乐游戏类活动，说明同学们对趣味性的活动也很感兴趣，这也符合当代大学生喜欢自由、敢说爱玩的时代特色。受访同学中，对学术和体育类活动感兴趣的同学分别占了37%和36%，而艺术类的活动由于参与的同学对自身特长要求较高，相对有较少的同学感兴趣。

那么，学生认为校园文化活动对自身有什么影响？通过调查结果显示，学生通过参加校园文化活动基本能够达成自身发展诉求，90%的同学认为校园活动丰富了大学生活，对自身发展影响很大，其中有近40%的同学认为通过各种校园平台更加了解了自己，自身素质得到很大的提高。

通过调查了解到，学生希望在校期间能够学好专业知识同时也意识到综合能力的重要性，渴望在学校学习之余，锻炼自己的组织、管理、协调能力等，在各方面能够得到全面的发展。此外，在其他方面，如增长见识、志愿服务以及考证等方面，学生的期望也很高。值得指出的是，在受访学生中，希望在大学里通过志愿服务、帮助他人等来学会付出和奉献的同学大有人在，说明在学校大力倡导下，学生已经具有自觉、自动服务他人、奉献社会的意识。

4.高职学生对自身综合素质的提高有强烈的诉求

图4 大学生群体特征

大学生之所以为大学生，是有自身共性特征的，如朝气蓬勃的精神面貌，可以进行持续学习的能力等。超过半数的受访同学认为，大学生经过学校的综合培养，毕业后具有良好的沟通、交流、组织和策划能力，综合素质较高，是大学生之所以为大学生的重要因素。由此可以看出，即便是对于强调突出技能的高职学生，对文化素质、综合能力方面的提高也有很强烈的诉求，因此，顺应时代发展潮流，积极探索高职院校文化育人模式，是高职教育改革路径的必经之路。

二、高职院校校园文化建设对策与建议

首先要了解学生诉求，有层次、有针对性地开展校园活动，提高学生在校园文化活动的主体性，增强其对校园文化活动的感知度和认可度。学习是学生的根本任务，虽然高职院校的学生自我管理能力较弱，但绝大部分同学能够认清方向，希望在学校里好好学习专业知识，渴望在学校学习之余，锻炼自己的组织、管理、协调能力等，在各方面能够得到全面的发展。目前，学生通过参加校园文化活动基本能够达成自身发展诉求，说明校园文化活动的影响力覆盖范围很广，对丰富学生课余生活、锻炼其综合能力方面起到非常重要的作用。因此，学生对各类校园文化活动还是比较热衷的。当代大学生趣味广泛、信息来源丰富，具有崇尚自由、敢说爱玩的时代特色，故建议今后在开展校园活动时，既要有教育意义，又要注重活动的创新型和趣味性。为了调动特长学生参与活动的积极性，今后在开展校园文化活动工作中也要有层次进行，本着既要有针对性，又要有普适性的原则。将育人内容渗透到校园活动中，引导同学积极参与，进而提高学生的综合能力，是高职院校对学生进行素质培养、实现文化育人的重要途径。

其次，利用新兴媒体，占领校园文化宣传阵地，增加校园文化宣传信息的有效覆盖性。新兴媒体深刻影响着学生的校园文化生活，如何积极利用并有效管理好新兴媒体，关系到校园文化宣传工作的成败。目前，众多网络工具和新兴媒体已经成为学生日常学习和生活必不可少的思想交流和讯息传达工具，如微信、微博、QQ、飞信等。要以先进的、主流的、正面的校园文化，占领新兴媒体阵地，完善微信群、QQ群、飞信、学校网站等主流媒体平台，开通并管理好各部门官方网络窗口，通过这些网络平台开展主题宣传教育活动，加强网络热点问题引导，唱响网上主旋律，切实发挥新兴媒体工具在大学生思想文化宣传教育中的作用，同时，也要积极调动班级干部的积极性，充分发挥他们在校园思想文化宣传过程中的作用，利用好班级抓手，为校园文化建设提供基础保障。

第三，加强引导和管理，培养学生注重内在道德情操、文化素养和奉献社会等方面的提升，实现文化育人软着陆。教育的目的一方面是为国家和社会培养人才，另一方面是通过教育提高学生的素质。然而，在校园内亦常有不文明现象，如教室课桌乱涂乱画现象较为严重，乱扔垃圾、出口成脏等现象也较为普遍，但是很少有在饭堂排队插队的现象发生，说明造成这种不文明现象常发生的原因是一种“从众”心理，因此，需要学校对学生进行引导，让学生意识到该行为是不文明行为，从细微之处培养教育学生。学校相关部门制定管理条例，或有针对性地进行行为倡导，可以显著提升学生的道德素质和人文修养，例如，在对学生参加志愿活动意愿情况的调查显示，近一半的受访同学愿意无偿参加志愿服务活动，稍加激励或者周围同学参与程度高的情况下，愿意参加志愿服务活动的同学提高到九成以上，说明在大学期间，学校的管理和引导对于大学生的道德修养提升和人格养成起着非常重要的作用。因此，引导学生向积极、健康的人生方向发展并加强管理，是校园文化建设工作体系构建的切入点。事实上，广大学生也十分期许学校能够在学生道德素质提升等方面给予更多地关注，希望学校注重培养学生诚信意识、节约精神、责任感等，使学生能够成为身心健康、道德高尚、发展全面的高素质应用型技能人才。

[1]王玉栋，师寸丽，王俊香.对高职院校校园文化建设的思考[J].教育与职业，2012（2）.

[2]易毅.论高职院校校园文化建设的着力点[J].中国职业技术教育，2013（30）.

[3]李鹏.基于提高学生综合素质的高职校园文化建设研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（2）.

（责任编辑吕玉英）

Investigation on the Campus Culture Status of Higher Vocational Colleges and Improvement Countermeasue——Taking Shenzhen Polytechnic as an Example

MU Yan

（Shenzhen Polytechnic, Shenzhen, Guangdong 518055, China）

Campus culture status of higher vocational colleges is investigated in this study taking Shenzhen Polytechnic as example, finding some problems of campus cultural construction in higher vocational education. Further analysis is made, based on which the countermeasures and suggestions are proposed. The results of this study can put forward some measures for strengthening the construction of the campus culture of higher vocational colleges.

campus culture;comprehensive quality; higher vocational colleges

G718.5

A

1008—6129（2015）01—0031—04

2014—12—09

穆燕（1984—），女，黑龙江黑河人，深圳职业技术学院，助理讲师，博士。