引生活之源 浇习作之花

黄梅峰

著名教育家叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与我们的生活息息相关、密不可分。小学生习作离不开丰富多彩的生活，只有生活充实了，习作之花才会异彩缤纷。本文中笔者就如何“引生活之源，浇习作之花”谈几点自己的看法。

一、捕捉生活，抓住灵感

奥秘无穷的大自然和五彩斑斓的社会生活，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的生活素材。可是，当下有不少学生一提到作文便紧皱眉头，冥思苦想仍无从下笔。法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学生年龄小，往往缺乏主动观察事物的能力，因此教师必须认真指导学生留心观察生活，用心捕捉生活中的精彩瞬间。

例如，教师可以利用身边独特的教学资源引导学生进行定向观察。班级教室外的花坛里种了一丛野菊花，一朵朵美丽的小花开得特别鲜艳。虽然学生天天与之相伴，但如果教师不加以引导，学生便会熟视无睹。一天，我神秘地对学生说：“同学们，当百花凋谢、草木凋败时，一种独特的小花却出现在我们身边，大家赶快找找吧！”见学生的情绪一下子高涨起来，我趁机布置观察作业：“请认真观察和了解野菊花，用心感受野菊花，如果有新发现或新想法，请及时记录下来，看看谁是咱们班的‘观察之星‘想象之星。”此后，这一丛野菊花便成了孩子们最亲密的伙伴，早上、傍晚或是课间，同学们都要去瞧一瞧、看一看，还要互相议论一番。有几个学生甚至还查找了野菊花的生活习性、生命品质等方面的资料进行研究。两周后，我特意安排了一节交流分享课，教给学生一些常用的观察方法，告诉学生生活处处有精彩、生活处处有作文，并让学生动笔写观察作文。因为有了丰富的感官印象，有了思想的碰撞，有了方法的指导，学生写观察作文便得心应手，如《可爱的野菊花》《野菊花给我的震憾》《野菊花，我想对你说》等等。

二、品味生活，丰富体验

《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受。在教学实践中，我们发现不少学生的习作内容千篇一律，语言苍白无力，无病呻吟，缺乏真情实感。究其原因，是学生对生活缺乏感悟和体验，所以写出来的作文如同失去灵魂，缺乏灵性。那么，如何使学生在习作中做到“我手写我心，我话表我情”呢？笔者认为，教师既要鼓励学生通过阅读汲取写作的养分，又要引导学生与生活心贴心，形成个体独特的情感体验。例如，组织学生参加家庭实践体验活动，像“小鬼当家”“砍一次价”“让妈妈（爸爸）感动一次”等;指导学生养一只小动物或种一盆花，感受养（种）植的喜怒哀乐;带领学生走出课堂、走出校门，参加各类社会实践活动，感受生活中的真善美;带领学生走进大自然，聆听大自然的声音，并利用交流分享课引导学生畅谈自己的感受。此外，还可以在作文指导课上再现生活情境，开展学生喜闻乐见的活动或游戏，唤起学生丰富的情感体验，鼓励学生发表自己独特的见解和感受，这样学生的习作就会充满生活气息，充满童真和灵性。

三、采撷生活，挥洒芬芳

叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文章。”充实的生活、丰富的积累是写作成功的必要条件。因此，教师不仅要引导学生在生活中捕捉灵感、在生活中丰富情感，还要指导学生不断充实语言仓库，提高语文素养。只有这样，在习作时才能“厚积而薄发”。每学期，我都要求学生准备几个积累本，让学生做勤劳的小蜜蜂，广采百花酿成蜜。我让学生为积累本起名字，有的取名“沙海拾贝”，有的取名“浪花朵朵”，有的取名“采蜜集”，有的取名“文学天空”……学生既可以把平时看到的好词、好句、精彩片段随手摘抄下来，又可以把报纸、杂志上自己感兴趣的文字材料剪下来贴到本子上，还可以把自己的想法、心得写下来，有话则长，无话则短。我还定期组织学生进行展示评比，看谁的摘抄本最有创意、最实用、词句最优美，并给予奖励，以此提高学生积累的兴趣;开展“手抄报竞赛”“我当小主编”“为自己编习作集”等活动，让学生在活动中体验成功的快乐，培养学生主动积累语言材料的良好习惯。郭沫若说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均作翕张。”学生有了丰厚的习作素材积累，下笔时就会挥洒自如、彰显个性，习作就会散发出生活的芬芳。

四、描绘生活，表情达意

叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”作文教学应从生活中来、到生活中去。教师应努力为学生创设习作实践的空间和平台，引导学生借助文字来沟通交流、传递情感、实践运用，在生活作文中感受习作的重要性，体验习作的快乐。例如，接手一个新的班级，师生之间是陌生的，都期待着能彼此了解，此时教师可以下水与学生一起写写《真实的我》，写写《请你到我家来》等，也可以在班级设“悄悄话”信箱，让学生与教师通过信件进行交流。此外，批改学生作文时教师要鼓励学生陈说自己的看法或提出建议。妇女节、教师节等节日来临时，要引导学生给父母、教师、朋友写一封书信或几句贴心话;班级开展各项活动时，要鼓励学生为班级写建议书、给校广播站写通讯报道等。总之，教师应抓住时机，让学生的习作取之于生活又用之于生活。

生活如一杯美酒，香醇可口;生活又似一朵鲜花，芬芳怡人。我们要让学生回归生活，在精彩的大千世界中寻找写作题材，以我手写我心、我笔抒我情，在习作的天地中尽情挥洒。相信在不久的将来，我们会看到 “狂风落尽深红色，绿叶成荫果满枝”的喜人景象。

（责任编辑 赵永玲）