基于企业会计信息化人才培养的会计教学模式改革c

摘 要：随着计算机的普及与广泛应用，我国已经逐渐步入了信息化时代。特别是在企业信息化管理中表现得尤为突出，企业所使用的信息化管理系统不仅方便了企业管理，而且还提高了企业的生产效率。在我国，已经有许多企业将信息化技术使用到了会计行业中。对会计专业人才的培养方式主要是通过教学来进行的，但是，随着信息时代的发展，对以会计教学模式培养会计人才的方式有了更高的要求。所以，本文将先分析我国企业会计教学模式对人才培养的现状，并根据其存在的问题寻找出新的解决措施。

关键词：企业会计；信息化；人才培养；会计；教学模式；改革

由于信息能为远程监督、办公及消息传播带来极大的便利，尤其对企业的帮助更为显著。例如，企业可通过网络进行税务办理、工资发放及申请等。信息在为企业提供便利的同时，企业也在促进信息化的继续发展。随着企业会计信息软件的不断发展，提高了会计工作效率。我国的会计培训学校虽然已经运用到了以信息化技术来培养人才，但是，仍有许多学校在使用传统的会计教学模式。由于传统的会计教学模式已经不能满足我们现代社会信息化发展的要求，所以，对会计教学模式进行改革有着一定的必要性。

一、企业信息化是社会发展的产物

自从我国加入了世界贸易组织后，在经济水平不但得以提高的同时，也使得我国面临了较强的竞争压力。并且，人们在企业信息化模式的推动下，使得自身的生产方式和生活模式都在不断发生变化。使人们真正意义上的从以前的农业社会逐渐转化为经济型社会，让人们从思想观念上对企业信息化模式有了一个本质的区别。同时，企业信息化又是在世界经济的发展下所形成的，它是世界与社会共同发展的产物。在新世纪竞争压力的推动下，一个企业若想在世界上站稳、变强，就必须提高自身的信息化水平，而会计信息化人才的培养，是促进这一信息化水平有效提高的首要方法。

二、我国会计教学模式研究现状

由于信息化技术在我国企业会计及管理方面的使用率较高，使得传统会计的运用方式已经逐渐被信息化技术所替代。但也正是由于这种新技术的出现，才使人们对会计教学的发展提出了更高的要求。传统的会计教学模式与会计信息化技术的发展相比仍存在很大的差异，传统的教学模式主要是以课本上的理论知识为主，并且，教师的教学方式及教学理念仍然保持着传统会计教学的思维模式。所以，在传统教学方式中培养出来的人才很难适应、融入到信息时代中。所以，分析研究我国当前的会计教学现状及信息化人才的培养具有一定的重要性。

1.只注重理论，缺乏实践

会计是一门实践性较强的学科，它不仅要求会计工作者要有过硬的专业基础知识，同时还要有超强的实践经验与能力。实践教学，就是让学生将课本上所学习到的知识通过生活实践使其得以巩固与升华。但是，在传统的会计教学模式中，教师往往只注重提高学生的专业知识，而忽略了对学生实践能力的培养。这种只重理论的教学模式主要是由两方面原因造成的，一方面：学校对实践教学的认识不足，且没有固定合作的实习基地。到实习时间时，学生很难找到单位去实习。由于学校长时间的不重视、学生自己能力有限，从而导致学生在思想上也对这一实践教学有所懈怠。另一方面，教师对实践教学的指导力不够。并且教师缺乏与企业沟通的能力，导致学生在实行过程中很难掌握到专业的技能。因此，形成了学生与市场企业会计相脱轨的局面。

2.教学方式落后

在我国众多的会计培训学校中，教师仍在使用传统的教学模式进行教学。由于传统的教学模式主要是以“填鸭式”的教学方式为主，教师很难在课后对学生进行辅导。且整个教学过程教师缺乏与学生互动的能力，主要是教师讲、学生听，学生也难以发现其中的乐趣，缺乏新鲜感。并且，传统的教学模式只注重学生的学习成绩，从而导致学生只重视专业知识，而对忽略了实践能力。

3.对信息化的会计教学缺乏认识

在人们传统的思想观念里总认为，会计工作就是经常跟钱打交道的，所以也就认为会计教学就是跟数字、公式、管理有关的“工具”性教学。其实，人们并没有对新时代的会计教学的认识是片面的。事实上，对企业信息资源的管理与业务流程的规划，进行整体性的创新与优化的工作模式，并将这种工作模式运用到会计教学中来的方式，才是真正意义上的会计信息化教学模式。由于，人们长时间的受“工具性”教学模式的影响较深，使得人们对真正意义上的会计信息化教学认识比较片面、对会计信息化教学与其他专业的整合度不够。正是在这两方面因素的影响下，才使得会计教学与新世纪所需的会计专业人才标准相脱离。

三、信息化会计教学模式改革措施

1.丰富教学资源

教学资源是提高教学效率的重要保障，它包括：知识储备量、教师队伍的建立、教学设备、教学经验等各个环节。在信息飞速发展的今天，会计教学更应使教学资源得到丰富与优化。例如，学校可以增加信息化教学实验课、建立师资力量较强的教师队伍、培养一批具有高水平会计信息技术的教师队伍等，以此来提高学生的会计信息化水平。并在此基础上，增强学生的实践能力，使学生能有效的做到理论与实践相结合。

2.转变教学观念

以信息技术的发展为依据，教师应转变传统的教学观念。在课堂教学时，应适当的加入信息技术与会计管理信息系统、计算机技术等新的会计信息化知识。让学生在学习知识的过程中先对这一信息化知识有一个全面的认识，从而使信息技术与会计知识有效的融入一体，提高教学效率与实用性。所以，要使得会计行业的发展进入信息化时代，教师对会计教学观念的转变也是尤为重要的。

3.教师要有正确的教学目标

众所周知，二十一世纪是一个科技非常发达的年代。正是在这种高科技水平影响的驱使下，才使得我国的会计行业也越来越重视会计信息化的发展。在这一发展要求下，教师才更应从传统的教学目标中走出来，树立一个新的、正确的教学目标。因为在现代会计行业的发展中，企业需要的是对会计软件、应用系统、管理系统等程序都比较熟悉的高科技人才，而以往教师对学生所采用的教学目标已经不符合现代会计行业发展的要求。同时，现代的会计行业对会计专业的学生要求是极为严格的，例如，要求学生要具有过硬的专业知识、较高的职业道德素养、超越自我的学习精神等。而这些专业素质及自身素质的提高都是在教师正确的教学目标的指引下所实现的。所以，教师要以正确的教学目标来进行教学，使学生在这种教学目标下完善自我，体现自己的人身价值。

4.增加学生的实践机会

俗话说：实践是检验真理的唯一标准，没有实践就没有发言权。这些话语的提出是有一定科学依据的，因为会计原本就是一个理论与实践相结合的学科。它课程里面的公式运用、模拟操作、管理程序等这些信息化的理论课程，都是需要在实践中完成的。即便学生对这些公式达到了熟记于心的程度，但不会使用也是枉然。由于学生在书本上学到的都是些死板的知识，学生也只是记住了它的概念、公式，而没有将这些死板的知识进行实践操作。因此，才会出现刚步入工作岗位的毕业生却要从头再学习的情况。这就要求我们学校要为学生提供更多实践学习的机会，来增强学生的实践能力，使学生将课本上所学到的知识运用到实际工作中来，让学生从实践中发现自身的不足并及时改正。这不仅是学生在实践中对自己专业知识进行巩固的一种有效方式，更是学生通过实践使自己的人生价值得以提升的有效途径。

四、结语

企业会计信息化是象征我国经济逐渐走向信息化与全球化的代表者，同时，也是促进我国信息化发展的重要推动力。企业会计利用信息技术对财务进展状况进行整理分析，不仅提高了工作效率，而且还节省了人力与财力。同时，企业可借助信息发展对网络平台建立会计信息系统，促进交流、管理监督一体化的发展。会计信息化人才的培养是促进企业会计信息化发展的有效手段，同时，对会计信息化教学模式的改革与创新是推动会计教学体系全面发展的重要手段。培养我国会计信息化人才是会计行业发展的必然结果，所以，我们还应将信息化教学模式与市场经济的发展相结合，以此来推动我国企业会计信息化的发展。

参考文献：

[1]丁晶.论会计信息化人才的培养[J].会计之友，2011（21）.

[2]薛亦玉.会计信息化人才培养与教学改革[J].海峡科学，2011（5）.

[3]刘海燕.创新会计信息化人才培养的教学模式[J].经济研究导刊，2013（16）.

作者简介：周慧（1980.04- ），女，湖南长沙，硕士研究生，讲师、会计师，研究方向：高职会计专业教育教学方法改革