“量”出一片精彩

隋斌　韩宏斌

量化管理是一种很常见的班级管理方式，有些班级靠量化管理，“量”出了一片精彩，也有些班级却并没有取得理想的效果。同样实行了量化管理，效果为什么会有这么大的差别？究其原因，关键在于班级制定的量化管理细则是否科学合理。笔者在推行量化管理的过程中体会到，要取得理想的管理效果，应该注意五个方面的问题：

一、发扬教学民主

如今的学生主体是有想法、讲民主的90后、00后。班级量化管理细则倘若只是班主任个人的想法，势必会影响其真正发挥作用，因此需要发扬民主，广泛征集学生意见，聆听学生心声，与学生一起制定细则，最后由班主任和全体学生审议通过。从某种程度上来讲，这样的细则在班级内具备了一定的法律意义，真正具有权威性。只有发扬民主，师生共商，学生才会心服口服，心甘情愿地遵守细则的相关规定。

二、坚持全面考虑

班级管理是一个涉及多个方面的系统工程，因此在制定量化管理细则时要从全局入手考虑问题。一般来说，制定班级量化管理细则主要可以从学习和常规管理两大层面着手。而学习和常规管理又可以分为很多方面，如下所示：

1.学习方面主要包括：课堂表现、作业完成情况、单元测试及模块测试成绩、教师评价等。

2.常规管理方面主要包括：纪律、两操、卫生、学生评价等。

通过制定量化管理细则，使班级管理的各个方面都有章可循、有规可依，这对学生本身也形成了一定的约束力。

三、实行奖惩结合

班级量化管理细则的制定是为了加强班级管理，提高学生的竞争意识和上进心。倘若量化管理细则只表现在一味地扣分，那学生的积极性就会受到打击，要想继续实行就非常困难。这与当初制定量化管理细则的初衷是相违背的。学生管理是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，教师必须有足够的耐心和科学的量化方式，去引导学生。奖惩必须结合，同时还应以鼓励为主。因此，教师不能只想如何给学生扣分，还要想怎样给学生加分，以调动全体学生的积极性。

例如，笔者所带班级的量化管理细则规定：常规管理实行减分制，如迟到减2分，宿舍内务不整减3分；学习实行加分制，如根据课堂积极表现加1～3分，学习进步程度加1～3分。即使有的学生因为违反常规管理被扣分，他也就会想办法认真听课、努力学习，争取把扣掉的分挣回来。

此外，班级的量化细则中还规定：好人好事或积极参与班级、学校组织的活动应给予适当加分。这样就可以调动学生参与活动的积极性，激发学生的集体荣誉感。最近，笔者所在学校举行了“除陋习，创文明校园”手抄报比赛，班里学生的参与热情高涨，都想通过这样的活动为班级、为自己争得荣誉。在班级量化管理细则实施之前，学生如此积极参与集体活动的情况是从没遇到的。通过量化管理细则的激励措施，不仅大大调动了学生参与活动的积极性，还培养了学生的集体意识和上进心。

四、提高集体荣誉感

教师可以通过捆绑量化，提高学生集体意识，提高他们的集体荣誉感。所谓捆绑量化，就是把班里40多名学生根据身高、性别、平时表现、学习成绩等均分为八个小班，每个小班作为一个整体参与班级的量化管理。正所谓“一荣俱荣，一损俱损”，为了不给自己的小班抹黑，学生会从各个方面严格约束自己；同时，为了给自己小班赢得荣誉也会更加努力，好好表现。这样一来，不但培养了小班内学生的团结协作精神，还增强了小班与小班之间的竞争，捆绑式量化将合作与竞争同时融入班级管理中，可谓一箭双雕。

五、在教学中不断完善改进

新生事物总是在曲折中前进。每个班级制定量化管理细则肯定有很多不足，在实施的过程中也会有不少阻力。笔者认为，要想使班级管理科学化、制度化，就必须坚定不移地完善细则、遵守细则，将其实施到底。量化管理细则可以实行周周评、月月评的方式，对于取得第一名的小班和个人采取一定的奖励措施，如给家长发喜报、发短信、打电话，相应地给予精神奖励（如优胜小班、优胜个人等），或者在下个月的评比中加分等方式。而对表现不好的小班和个人也要采取相应惩罚措施，如做值日，小班长写述职报告等。这样，在实施的过程中发现问题并不断改进，奖惩结合，将细则实施到底。

综上所述，精心制定一套符合班级实际情况的量化管理细则，使班级管理有规可依、有章可循，是“量”出一片精彩的关键！

（作者单位：山东省胶州市第四中学）

□责任编辑：范宏芳