师爱的表达

孙文经

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，班主任应采用各种方式表达对学生的爱，把爱的情感真正投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，才能达到“润物无声，教育无痕”的效果。那么，在班级管理中班主任应如何表达自己对学生的爱呢？

一、用恰当的语言表达爱

善教者必善言，教师的话对学生会产生极大的影响，有时甚至可以改变学生的一生。用语言表达爱是最明确、最直接的方式。如：对常为班级默默服务的学生深情地说一声“最近你为班级、同学和教师做了不少好事，老师很高兴，同学们也很感谢你”；对经常欠交作业的学生微笑着说“老师特别认真地看你交上来的作文，写得很有创意，很有个性，希望下次能看到你更精彩的文章”。这种简明扼要的语言悄无声息地把教师的“爱”传递给了学生，让学生沐浴了教育，同时也感到心情愉悦，久而久之，你会成为学生热爱、信赖、尊敬的教师。

有时也要采取间接的表达方式，如传达其他任课教师对学生的爱或在其他同伴面前不经意地表扬他的进步，这种传达对他的关心和爱在学生心中更甜蜜、温暖，所起的教育效果更佳。此外，教师对学生说话的语气、场合、时机、声调都要让学生真切地感受到教师的关爱。这种恰如其分的委婉的表白像春风细雨般不声不响地抵达学生的内心，感动学生，让学生在一种愉快的心境中领会教师的爱，从而达到教育的目的。

二、用得体的肢体语言表达爱

在教育中要达到春风化雨、润物无声的效果，仅仅靠语言表达是不够的，教师还要通过手势、眼神、面部表情等肢体语言对学生加以暗示与交流。教师那富有艺术性的肢体语言往往起到此处无声胜有声的作用，能唤醒和培植学生心中的美好人性，关注和挖掘学生们的潜质，表达出对学生的喜爱、关心与信任。教师应经常摸摸学生的头，拍拍他们的肩，击击他们的手掌，对他们点点头，向他们伸出大拇指或者帮他们捡起不小心掉在地上的物品等。把欣赏的目光、阳光的表情洒向每一位学生，这样可以使学生感受到在教师心中的位置，同时也在告诉学生“老师喜欢你”，这种无声的语言给人以“于无声处听惊雷”的妙处，可以给学生创设一个思考、感悟、提高的自我教育的过程，从而达到“润物无声”“不教而教”的教育境界。

三、用鼓舞的作业评语表达爱

评语是另一种“无声语言”，是教师与学生促膝谈心，说悄悄话的一种方式。能给学生以恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策，是联系和沟通师生感情的桥梁。我们要充分利用作业评语增进师生间情感的交流，要能让学生领悟出教师对他的关心、信心和爱。评语可以是教师的赞赏、教师的感受、教师的鼓励、教师的教诲，就这样简单充满情感的评语，能震撼学生的灵魂，激发其内在动力，甚至能鼓起学生奋进的勇气，改变他的思想。这种作业评语让学生在不知不觉中感受到教育者的意图，为受教育者乐于接受，从而达到启迪心灵、激励上进的教育效果。

四、用温馨的贺信表达爱

用贺信、小便条或简短的信来表达教师对他的关心、问候和表扬，这种充满人性化的关怀让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。比如学生过生日时，送给学生一张贺卡，早读前在全班同学面前向他表示祝贺，无形中就会让学生感受到教师暖暖的关心；在新年、新学期开始时，送给班上学生新年贺词、开学寄语祝贺学生；在学生取得进步或表现优秀时，给学生发贺信等。有时这些充满爱意的贺信、便条还可通过学生家长传送给学生，这种对学生爱的表达，不仅让家长感到亲切，不知不觉中也增加了学生对教师的喜爱。鼓舞人心的贺信、便条传达了无限的师爱，彰显出教育的最高境界，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋润着学生的成长。

五、用关切的电话表达爱

教育之为教育，就在于教育在悄然中浸润学生的心，无意识走进学生的生活世界，与他们进行轻松、自然的心灵对话，教师成为学生尊重和信赖的朋友。教师如果在学生患病的时候，打个电话问候，表达一下教师的牵挂和关爱，给生病的学生说几句鼓舞的话，学生会倍感温暖。节假日期间，给学生的家长打个电话、发个短信（可通过学校互信互通），了解学生假期的一些情况，并表达一下对学生的关心，用教师的爱生之情来激发学生的好学之情，同时也是缩短教师、学生和家长距离的好方法。教师用这种关爱去拨动学生的心弦，达到教育目的。

总之，师爱的表达千千万，归根到底应用之得法、用之得体、用之得效，最终浸润学生的思想，触动学生的心灵，感化学生的行为。那么，你的教育一定会取得事半功倍的效果，班级管理可达到无为而治的境地。

（作者单位：广东省广州市南武中学）

□责任编辑：邓 钰