高职英语课堂手机管理与利用

罗四卫

【摘 要】高职学生在英语课堂上玩智能手机的现象屡见不鲜，但是如果我们进行适当管理并且加以利用，就可以把手机的负面影响尽量减小，甚至可以让手机为英语学习服务。

【关键词】高职学生；智能手机；管理；利用

【Abstract】It is very common for higher vocational students to play with smart phones in English class. But if we perform some management and make use of the smart phones skillfully， we can lower the unexpected effect that they bring to us. Whats more， we can make cell phones serve our English study.

【Key words】Higher vocational students； Smart phones； Management； Making use

智能手机作为科技和信息产业发展的产物，正日益发挥着前所未有的影响力。在高职学生当中，拥有手机简直成为他们的标配，95%以上的学生拥有智能手机。少数学生因家庭贫困，暂时买不起手机，也会极力省钱或打工挣钱来买一部手机。手机的智能化使得手机事实上成为小电脑，甚至智能手机的某些功能（例如微信的功能），以及便于携带、易于隐藏的特点，还超越了电脑。于是“低头族”随处可见，年轻人尤其容易受到诱惑而被其控制。高职学生自我控制力相对较弱，许多学生经常沉迷于手机屏幕。学生对手机的重视程度明显超出对课本的重视。曾经遇到这样的事情，有个学生英语课本丢了，过了好多天才来认领。有一次下课后有一个学生捡到一个手机交给我，不到20分钟就有学生就打电话问我是否有人捡到手机，并很快就来认领走了。

如何应对学生执着地玩手机的现象，成了我们教研活动中的一个经久不衰的热门话题。在一些中小学里，因为有升学的压力，教师们管理学生的手机可以使用非常强硬的手段，禁止学生使用手机。但是对于已经是成年人并且学习意愿不怎么强烈的高职学生，中小学的办法显然无法照搬。有的高职院校采用课堂手机集中管理的办法[1]，但是实行起来比较麻烦，费时而且要费尽口舌。如果有的学生交出一部手机，还藏着另一部手机，不是仍然可以继续玩吗？有的学校采用在教学区域屏蔽信号的方法。这种方法费钱而且可能导致误事。严格说来，屏蔽信号侵犯了人们的通信自由权利。课间休息的时候是可以使用手机的，但是如果信号被屏蔽了，肯定有许多不便。

许多老师在课堂上发现玩手机的学生会进行直接的批评教育，但是收效甚微，学生仍然我行我素。当老师批评的言语比较刺耳的时候，他们还会产生反感以至于与老师发生冲突。笔者在日常教学实践中，也是在与手机“作斗争”的过程中，总结出了一些手机管理和利用的方法。

1 严格要求，制定规矩，晓之以理

俗话说：“没有规矩不成方圆”。教师在上课时必须制定一些使用手机的规范，让学生遵照执行。例如，上课时手机不得出现在课桌上和课桌里，必须把手机静音并放在口袋里或者书包里，即放在不被人看到的地方。这样有两个好处：一是避免看到手机而被其诱惑，忍不住玩两下。可以向学生解释，这叫做“眼不见心不烦”。二是有效保护个人财产，下课离开教室的时候不会因忘记拿走手机而造成个人财产损失。举例说吧，2011年10月，笔者教过的一个学生，刚刚走出教室又匆匆回来找手机，已经找不到了。毕竟外语课是合班上课，人数众多，被谁顺手拿走了，也无从查证。

向学生解释分场合使用手机的道理。比如在以后求职面试的过程中，如果正在与用人单位人事部门人员谈话过程中手机响了，肯定会对面试有负面影响。这时一定不能接听手机，否则肯定会影响面试的成功几率。还可以跟学生讲些他们感兴趣的话题，比如他们以后可能会遇到相亲的场合，也最好不要使用手机，否则可能会降低成功率，错失牵手的机会。在对学生进行英语等级考试培训中，本人特选了一篇讲述如何注意礼貌使用手机的短文进行重点讲解。这篇文章中最值得借鉴的一段文字如下：“When eating at a restaurant with friends， dont place your mobile phone on the table. This conveys the message that your phone calls are more important than those around you.”[2]（“当你与朋友一起在餐馆吃饭时，不要把手机放在餐桌上。那样传递的信息是：你的电话比周围的人更重要。”） 在告诉学生考试规矩的时候，着重强调学校会对手机严加管理。尤其是英语等级考试的时候，学校会要求学生将带来的手机等通讯工具关闭并交到讲台。如果有的学生不交上来，考试过程中手机从身上掉到了地上或者出现在考生的桌子上，或者手机发出响声，即视为违规，将受到严厉的惩罚。在刚刚过去的2015年6月大学英语四级考试过程中，我校考点就有两个学生因为没有交出手机，并且考试过程中手机发出了声音而被判定为违规。有了学校宏观上的控制，教师们管理学生的效果就好多了。管理学生的手机一定要告诉学生，老师是帮助他们摆脱手机的魔法控制的。手机是个好东西，但是我们不能成为手机的奴隶。

2 规定学生上课时按座次表就坐

让学生按座次表就坐，既便于点名，又便于监控课堂上学生的小动作。如果发现谁玩手机，记下其姓名，责令其抄写或背诵指定的课文或作文。向学生解释，这样做不是惩罚，而是对学习不认真的学生提出的较高的学习要求。其实对于那些不爱学习的学生来说，让他们达到较高的学习要求，几乎相当于对他们的惩罚。教师对照座次表，就能发现哪些学生是经常在课堂上玩手机的，从而经常提问他们，让他们不得不将注意力集中到课堂学习上来。对于屡教不改的学生，可以记下其姓名，课后找其谈话，或者联系其辅导员甚至联系家长。

3 首次提醒，再次警告，不行就收到讲台

每次当上课铃声刚响不久，都会有很多学生仍然在玩手机。此时可进行不点名提醒，让玩手机的学生收好手机。在上课过程中，发现有玩手机的学生，可以用目光注视或言语提醒，或者巡视等方式加以警告。对于完全沉溺于玩手机的学生，则需要将其手机收缴到讲台，或当面制止。为了防止与学生造成冲突，教师应向学生表明这是学校的要求，校领导可能在就教室外面检查了，上课的教师不得不严格管理学生。并且声明学校要求老师对学生严加管理是对学生的一种爱护。

4 教师以身作则，身教重于言教

在上课过程中，教师尽可能不要带手机进入课堂。如果非带不可，一定要置于静音状态，并且不管来了电话还是短信，都不能接听或查看。上课时候看时间，也一定不能用手机来看，最好佩戴手表。教师上课过程中，万一手机响了，应立即挂断或关机。这样，只有教师严格要求自己，以自己尊重教学、尊重课堂、尊重学生的良好教学风貌去影响带动学生，才能营造良好的课堂教学秩序和效果[3]。

5 合理利用学生手中的智能手机

在对学生进行英语等级考试培训的过程中，将教学补充材料做成电子文档或者图像，投影到荧幕上，建议学生用手机拍照，便于课后对照复习。这个方法在英语应用文写作的培训过程中使用较合适。实践证明，95%以上的学生都很乐意用手机将英文写作内容拍下来。学生们看着手机上的图片朗读英文，都很卖力。这样，学生既学习了英语，又过了把玩手机的瘾。有时候重要的板书内容，也可以建议学生拍照，便于课后加以整理。

建议学生在智能手机上安装有道词典或者金山词霸之类的电子词典，还可安装背单词的软件。这样，手机就具有辅助学习的功能。经过观察，已经有很多爱学习的学生已经按照老师的提示，安装了电子词典，用来查找英语单词、辅助学习。当然，也有部分学生上课时以查单词为名，行玩手机之实。

合理利用手机的多媒体功能。建议学生将课本上的配套mp3光盘里的文件拷贝到手机里，课后经常听。这样可以帮助他们纠正发音，提高英语听力水平。学生也可以将自己朗读英语的声音用手机录下来，然后自己再听，与之前的mp3文件上的读音相对照，找出自己与mp3文件上发音上的差距。

总之，对于屡禁不绝的学生在课堂玩手机的现象，只有进行强化管理与合理疏导相结合，才能解决手机与课堂之间的冲突，并让手机成为英语学习的辅助工具。

【参考文献】

[1]英起志.当学生不再自觉——关于课堂手机集中管理的教育案例分析[J].科教文汇，2013（12）.

[2]杨丽.高等学校英语应用能力考试[M]//大学英语四级考试全真模拟试题合集.外语教学与研究出版社，2014，10.

[3]陈志刚.手机对大学课堂教学的影响研究[J].河北青年管理干部学院学报，2011（2）.

[责任编辑：汤静]