“微课程”应用于初中英语课堂教学的实践性策略

代国洪

【摘要】 本文为研究初中英语高效教学策略，通过分析当前初中英语新课程标准的要求。提出基于微课程的初中英语教学模式。通过分析微课程的起源及特点，进而联系初中英语学科特点针对性的提出几点教学建议。以期能够为一线初中英语教师有效教学提供有价值的参考。

【关键词】 初中英语 微课程 高效性 兴趣 视频

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-091-01

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我们知道，英语作为一门语言，更加强调学生的口语表达和生活中的实际应用能力。而作为学生英语学习的关键阶段，如何有效进行初中英语教学就成为当前很多教育工作者所要关注的重点问题。随着信息网络的发展，各种各样的电子产品涌入人们的生活。移动电话、平板、智能手机等等已是人们生活中常见的网络智能工具。同时，网络教学资源的发展也对传统教学模式产生巨大冲击，它是将教学课程资源信息化、电子化。学生可以随时借助身边的网络工具进行读取、拷贝、查看、学习。这在一定程度上也弥补了传统教学的一些缺陷。加拿大的《环球邮报》曾在2011对当前影响教育教学课堂的重大信息的评价指出，基于微课程的翻转课堂通过反转课堂或者颠覆传统的教学模式，让学生较为直观的获取课堂知识。极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习积极性。那么，教师就要有效利用好信息教学资源，发挥英语语言学习的特点。让学生在课堂中和课堂下都能够及时的对英语知识进行回顾学习。

1. 微课程的起源及特点

微课程翻转课堂的模糊概念首先被美国的林地公园高中的两位化学教师（乔纳森·伯尔曼、亚伦萨姆斯）所提出。当时主要是为解决一部分学生因为缺课造成的学业跟不上进度的问题。教师通过视频录制软件将教学视频录制后，上传到网上供学生分享。以此来弥补学生在课堂上听不懂、课下不知如何复习的问题。在此过程中，这两位教师发现，造成学生学习困难的主要阶段是学生在课下遇到问题没有及时解决的时间段。因此，两位教师通过拍摄微课堂视频，将课堂教学知识的重难点及时的以视频为载体的上传到网上为学生分享。从而以微视频的形式将传统课堂进行翻转教学。

微课程教学时间短，一般为5～10分钟。其主要是选取符合学生认识特点的教学片断或者教学案例。将教学重点针对性的压缩为一个教学片断，这样学生学习起来也具有很强的针对性。其次；由于微课程本身是一种压缩性的教学课程小片段，具有很强的针对性。它是从学生的自身实际出发，结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新型教学模式。同时还包括教学案例分析、教学过程设计、教学课堂专家点评、学生信息及时反馈等等环节。这就对于教师的业务水平和学生的学习效率锻炼提供很大的作用。

2. 微课程应用于初中英语教学的合理化建议

2.1基于微课程、强化教学重点

鉴于微课程教学模式特点，教师在展开初中英语教学时就要合理分配教学时间，实现教学资源的最大优化。那么，笔者建议教师在教学过程中要突出以线构面的教学策略。就是围绕“微课堂”这一教学主线，然后延伸教学内容，有效做到去其糟粕，取其精华。例如在学习《I think that mooncakes are delicious》课时。教师可以围绕传统节日进行案例分析，深化教学要点。引入中国古代传说“嫦娥奔月”的教学素材进行微课程设计。围绕话题“How do people celebrate？Mid-Autumn Festival？”展开讨论，鼓励学生积极表达。从而锻炼学生的口语表达及英语运用能力。

2.2基于微课程，构建交流平台

我们知道，兴趣是学生的最好教师。只有最大程度的激发学生的学习兴趣，才能够有效激发学生的学习动力。那么，教师在教学过程中就要积极的通过翻转课堂构建供学生有效交流的平台。例如，在学习《Could you please tell me？where the restrooms are？》课时。教师可以选择比较具有代表性的模板上传资源网，然后把每一步的重难点集中分析。录制视频或者PPT，同时建立班级内部讨论群和小组讨论群，教师任群主，负责对学生进行技术引导和疑难问题处理。让学生在交流平台上分享自己的生活中向别人问路或者给别人之路的经历，有效的激发学生的学习热情。引导学生熟悉运用句型：“Excuse me，could you？please tell me where the…？然后教师根据讨论平台中学生最为感兴趣的话题和出现的问题统一整合，将有研究价值的问题设立小组讨论。

3. 总结

综上可知，随着初中英语新课程教学标准的颁布与实施，国家对学校的教育创新标准要求越来越高。而作为一门语言的初中英语学科，就更加强调学生的口语表达和生活中的实际应用能力。随着信息网络的发展，各种各样的电子产品涌入人们的生活。以电子视频为载体的微课程包括教学案例分析、教学过程设计、教学课堂专家点评、学生信息及时反馈等等环节。对于强化教学重点；构建交流学习平台有着极其重要的作用。这样符合当前初中英语新课程标准的要求，值得推广。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周晓梅.微课程在高中生物教学中的设计与应用研究[D].上海师范大学， 2014

[2]郭华珠.初中英语课导入设计的原则与方法——以湘教版为例[J].才智， 2010（24）

[3]吴文生.初中英语课堂教学的导入设计[J].考试周刊，2010（28）