综合实践教学在小学语文教学中的应用

赵晓雪

摘 要：综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需求的语文实践能力。”而培养这种能力的主要途径就应该是语文实践。语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合、书本知识与实践活动的整合上。

关键词：实践；语文；应用

纵观我国传统的小学语文教学，固有基础较为扎实的长处，但由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，忽视了学生的良好个性的发展。可见，语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。

综合实践活动课程的一个基本标志是：基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，它充分关注学习者的兴趣和直接经验。课程不仅内容与学生的生活经验相关，而且没有负担与压力，使学生摆脱了学习失败的阴影，因此学习的兴趣很浓厚。如《花的比较》一课，花是生活中美好事物的象征，是大家所熟悉的，耳熟能详的。她繁多的品种，鲜艳的色彩，多姿的形态，还有或浓或淡的香味，都会引起人们的喜爱。因此，学生愿意开展这样的实践活动。而教材相关活动的设计中，要求比较笼统，适合于不同层次的学生，评价没有一定的标准，实施的过程又不局限于一堂课，不局限于单一的空间。学生活动的兴趣就很浓，在活动的过程中能互相补充，不断完善，能根据自己的爱好与特长选择自己的活动方式，很容易体验到成功的喜悦，活动的兴趣长久不衰。这种学习的兴趣就会迁移到语文学习中。

培养学生语文素养和语文能力的主要途径是语文实践。综合实践活动课程以学生真实世界为内容，最大限度地回归儿童生活世界，活动的开展极大地丰富了学生学习语文的资源，丰富了学生的语言世界。比如《花的比较》，在开展的一系列活动中，学生积极投入，情趣盎然，无论是观察能力，还是表达能力，以及思维能力等等，都得到了充分的发展。比如观察，就是在学习有顺序、有重点地观察周围的事物，养成认真、细致的观察习惯；比如表达，学生交流的过程就是在训练、提高学生的口语交际能力。因为活动有具体的内容，学生又亲自参与到系列活动中，始终是活动的主角，视野开阔，有了丰富的写作素材，写作得心应手，也极大地促进了书面表达能力。在这一活动之后，学生写了不少体裁不同、内容不同、立意不同的好文章，如《一堂有趣的活动课》、《花的遐想》、《我爱××花》、《我的收获》……表达的情感很真实，很好地抵制了作文教学假大空的现象，对培养学生良好人格，体现人文关怀有不可抹煞的作用。

综合实践活动课程的目标，也是它的价值是着眼于创新意识、创新精神、创新能力的培养，而思维能力则是它的核心，同样也是语文学习的核心。但综合实践活动课程为学生思维能力的提高，创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受知识体系和逻辑结构的限制，学生在活动过程中始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集材料，自己寻找合作伙伴，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力、创造力得到充分发挥，思维更为深刻。而一旦这种品种形成，就一发而不可收，源源不断，这同样极大地推动了语文教学。如学生在学习《将相和》一文中，在讨论廉颇为何要负荆请罪时，一般的理解就是表示真心诚意。但这些学生却想到了很多合理的解释，除了诚意很深以外，他们有的说廉颇这样做是警告秦王，将相两人同心协力保卫赵国，是打不垮的；有的说是告诫文武百官不要学他的样，只考虑自己，斤斤计较；有的说是告诉赵王，蔺相如是个好官，要好好用他；有的说是告诉老百姓，叫他们放心，将相两人会时时处处想着老百姓的……这些理解，有些是我这个做老师的都没想到的，这不能不说是综合实践活动的功劳。

综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我在教学《花的比较》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《我是小小花卉家》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描花词语竞赛，有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，有花卉知识的竞赛，有插花的表演，有插花造型的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。

总之，语文综合性实践活动教学，要抓住综合性，突出实践性，体现语文的学科性。让学生体会到生活中时时处处有语文，语文与生活息息相关，从而提高语文这一母语的综合运用能力。综合实践课程和语文学科相辅相成，相得益彰，使学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，发挥着系统教育的不可估量的作用。我们每一个教师都要在课程整合方面不断探索，积极努力，整正把素质教育落到实处，整正促进学生一生的发展，发展的一生。

参考文献：

[1]过春燕.渐入佳境[J].全球教育展望.2003年03期

[2]许国琴.综合实践活动的开放性[J].教学与管理.2010年11期

[3]张怀良.星级评价在综合实践活动中的运用[J].教学月刊（中学版下）.2010年06期