小学生体育抗挫折能力培养策略研究

邰永峰

随着新课改的逐步推进，现阶段的小学教学，更加重视对学生综合素质的培养，由此更加重视体育、音乐、美术等学科的教学。实施全面教学与综合素质教学是现阶段新课改的目标，也是社会对人才素质的基本需求。而体育教学的挫折教育是较为关键的部分，它对于学生素质、身心健康的培养具有重要作用。在社会形势不断变化的背景下，小学体育教学需要更加重视对学生抗挫折能力的培养，鼓励学生培养终身体育意识，强化体育意识、体育精神、体育技能与体育素养，以体育学习为其他学科的学习奠定基础，也促进学生身心健康、和谐发展。

一、强化技能，完善训练方法

体育是一门艺术性、技术性与实践性相融合的学科，它既含有一般学科的理论知识，教学过程中又讲究技术、方法与训练技巧，同时还需要学生在实践训练、自主参与的过程中，感悟体育精神、体验体育魅力、强化体育技术、提升体育素养。为更好地培养学生抗挫折能力，首先需要基于小学生的年龄、心理、性别等特点与认知水平，因材施教，对学生实施体育技能、体育方法、体育安全事项的教学，引导学生扎实掌握体育知识与技能，通过科学的方法来提升他们的抗挫折能力。

例如：篮球投篮的教学。对于小学生来说，他们个子较小，需要引导他们扎实掌握投篮的基本技术，并加强对自身身体素质的提升，基于此逐步实施投篮教学。移动、转身、跨步、抢位、滑步、交叉步等技术动作都有统一的标准，教师要结合示范法、游戏法等学习方法，引导学生逐步掌握篮球技术与方法，奠定抗挫折能力的基础。在强化了篮球技能以后，逐步引导学生展开个人投篮姿势比拼、小组投篮竞赛等活动，以技能训练和竞赛活动，来强化其身体素质与能力，并引导他们展开抗挫折过程的训练。

二、有效激励，培养意志品质

有效激励是激发学生抗挫折意识与潜力的关键。教师在小学体育教学过程中，起着引导者、组织者的作用，合理的技术引导、方法指导与活动组织，以及科学、综合与有效的激励方式，能够有效促进学生积极参与到体育活动中，挖掘自身潜力，不断克服困难与战胜自我，强化自身身体素质，培养坚强的意志品质。有效激励方式有言语激励、眼神激励、奖励激励。小学生由于年龄小，他们部分人害怕体育活动与竞赛，或者在体育训练过程中有畏难心理，对该部分学生要实施合理激励，保护他们的自尊心，促进其身心健康成长，提升抗挫折能力。

例如：实施“炸碉堡”体育游戏活动。将学生分为两个小组，代表敌方与我方，我方目的是炸碉堡并夺得红旗，敌方目的是守住碉堡和红旗。其中有很多障碍，如“小河、森林、小山、沙漠”等，我方需要翻山越岭、趟水过河，不断地跨越、跳过、奔跑，并且需要防止敌方用沙包砸到我方成员。一部分学生在参与过程中，面对障碍产生畏难情绪，想要放弃。此时，教师给予有效的言语激励和动作激励：“加油，和其他队员一起继续前进！”“你能战胜自我！”……并且鼓励其他队员协助他们不断克服困难，一起获得最后的胜利。对于获胜方，给予小红花与口头奖励，激励他们下次表现得更优秀。通过有效激励，帮助了学生克服困难，再接再厉，并培养了其坚强的意志品质与抵抗挫折的勇气与决心。

三、鼓励创新，促进探索实践

小学体育教师在对学生抗挫折能力培养的过程中，需要结合学生认知基础、兴趣爱好、学习能力、发展方向，科学选择教学项目、方法与策略，以调动学生积极性为前提，鼓励学生自主参与、交流合作、实践探究。在抗挫折培养教学过程中，教师也要重视挖掘学生潜力，鼓励学生创新思考、实践应用。

例如：在小学体育健美操教学过程中，教师可以通过组织班级健美操竞赛的形式，引导学生展开小组合作学习模式，以音乐的美与体育的刚两者完美融合为目的，小组自主创编健美操舞步、表演方式。在不断尝试过程中，学生会遇到各种困难，这些困难与挫折摆在只有健美操基础技能的小学生面前，可能会让他们望而却步。此时，教师就需要鼓励学生创新、实践与合作，不断挖掘学生潜力，让其在探究实践中抗挫折能力也得到相应提升。

小学体育教学，需要认真分析小学生的认知基础、身体与心理特点，结合新课改理念，建构自己的理论体系，探索出科学的小学体育抗挫折教学策略。在体育活动实践、体验与感悟过程中，强化小学生的抗挫折能力。同时，还需要重视循序渐进、因材施教的原则，基于以学生为本的理念，有针对性地展开个性化抗挫折教学，通过创设情境、强化技能、有效激励、鼓励创新等方法，逐步培养小学生抗挫折意识，提升抗挫折能力，为今后的学习和工作奠定基础。（作者单位：江苏省句容市崇明小学）

□责任编辑：万永勇