小学音乐课有效提问策略分析

王颖

小学音乐教学是素质教育不可或缺的重要内容，其对于促进小学生的智力发展，培养学生的观察力、想象力以及创新力等方面有着重要的作用。本文拟从小学音乐课堂提问教学的现状及其存在的问题出发，并详细分析了促进小学音乐课堂提问教学有效性的具体策略，以期提高我国小学音乐教学水平和教学质量。

小学音乐教育教学目标的实现主要是通过课堂教学来完成的。在教学的过程中，课堂提问可以加强教师和学生之间的相互作用，是互相交流的重要手段。有效的课堂提问可以引导启发学生，提高学生的学习热情，培养学生的创新意识和创新思维，提升课堂教学的教学效果。因此，提高小学音乐课堂提问的有效性，对促进小学生全面发展就有着重要的现实意义。

一、我国小学音乐课堂提问教学的现状及其存在的问题

随着我国教育体制改革的不断深化，小学音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其课堂教学的教学水平和教学质量得到了很大的发展。然而，在课堂教学的过程中，课堂提问方面还存在着不少的问题。具体有以下几点：小学音乐教学观念和方法落后，教师教学水平有限，由于受传统的教育思想和落后的教学方法的束缚，很多教师在教学的过程中依然采用灌输式的教学方式，没有认识到学生作为教学过程中的主体作用，导致教师在课堂教学时，不注重与学生的互动，忽视了课堂提问的重要性，导致课堂教学提问很难发挥其有效性。另外，课堂提问的准备不够充分，设计不合理，在课堂提问过程中很多教师由于自身素质不高或者对于课堂提问的不够重视，导致对于课堂提问的准备不到位，没有对提问题目进行设计和考虑，带有很大随意性，这也导致课堂提问的效果难以发挥，影响了小学音乐课堂教学质量的提高。

二、促进小学音乐课堂提问教学有效性的具体策略

针对我国小学音乐课堂提问存在的上述问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些建议策略，具体有以下几点：

1.转变教学观念，提升教师综合素质。由于受到经济等各种因素的影响，小学音乐教师的水平参差不齐，一些水平不足的教师在开展课堂教学的过程中很难做到有针对性地开展课堂提问，往往只是简单根据教材内容，照本宣科地进行教学，这必然导致学生的学习兴趣不高，教学效果较差，也很难达到课堂提问的效果。针对这种情况，要想提高小学音乐课堂提问教学的有效性，首先，教师就必须转变自身落后的教育教学观念，改变传统以教师为教学中心的教学模式，在课堂教学的过程中加强与学生的互动，充分认识到课堂提问对于提高课堂教学效果的重要性。另外，教师需要不断学习，努力提高自身的综合素质，提升自身对于课堂节奏的把握能力，有针对性地开展课堂提问，以提高课堂提问的有效性。

2.确定教学目标，精心设计问题。在开展课堂教学准备环节，需要做到在明确教学目标的前提下，精心设计课堂问题，做到有的放矢，这可以说是课堂提问的难点也是重点。在设计问题时，既不能搞地毯式提问，也不能简单随意提问，这些都不会对小学生产生启发作用，也失去了引导学生学习的意义。例如，在教授《春天在哪里》这首歌时，可以根据这首歌的特点有针对性地提一些关于这首歌所表达的寓意以及描述的情绪等问题，来激发学生对于这首歌的理解；同时，设计问题时需要增加趣味性，以激发学生的好奇心和学习热情，还可以通过留下一些悬念等方法，不知不觉地增加学生的学习兴趣，提高学习实效；在设计问题时，需要注意层次性，针对学生的学习水平，面向全体学生，给予不同学生与之相适应的提问难度，尽可能地兼顾到每一位学生的发展；最后，还应该努力强化问题的指向性，通过教师对于教学内容的熟悉，不断推进教学过程，抓住提问重点，以提高学生的注意力。

3.创设乐答情境，营造良好课堂教学氛围。很多教师在设计教学提问的过程中，很难做到在明确目标的基础上增加问题的趣味性，使得学生没有乐答的心情，这就很难发挥课堂提问的效果，不利于小学音乐教学质量的提高。在课堂提问的过程中，首先必须要营造一个良好的课堂教学氛围，只有这样才能充分调动学生学习情绪，认真思考教师提出的问题，通过自身的思考解决问题。另外，教师在课堂提问时，需要针对小学生的学习特点和接受知识的规律出发，采用引导式的提问方法，层层深入，利用学生好奇的心理不断提高学生的理解能力。

综上所述，小学音乐教学是小学教育教学的重要组成部分，在新课改的背景下，小学音乐教学也需要不断发展创新。针对我国小学课堂教学提问有效性不足的问题，我们需要从改变教师的教学观念和教学方法，在明确教学目标的基础上精心设计教学提问以及营造良好的课堂教学氛围三个方面出发，以提高小学音乐教学课堂提问的有效性，提升小学音乐教学水平和质量。◆（作者单位：江苏省南京市雨花台区春江学校小学部）

□责任编辑：邓 钰