小学英语字母教学探究

徐洁

小学是学生英语学习的初级阶段，也是学生英语思维培养的重要阶段。小学英语教学中最基础的一环就是英语字母教学。教师在对学生进行英语字母教学时，应注重英语字母与英语单词之间的紧密联系，注重对学生英语思维的培养，强化学生在英语学习中的听说能力。这些英语能力的培养不仅有助于学生对英语单词的学习与记忆，对其英语句型、语法的学习也具有一定的积极推动作用，并直接影响学生对英语的继续学习。

一、字母教学的重要性

众所周知，英语字母对学生来说是学习英语的基础，不仅关系到以后英语单词及句子的学习，同时对学生英语思维及英语实际运用能力的培养也具有较大的影响。有些教师没有认真对学生进行英语字母教学，导致学生英语基础较差。随着英语学习内容的增多，英语学习难度加大，有些学生会将英语看作是学习的包袱，在学习过程中渐渐失去兴趣，这样一来英语学习效果自然不理想。与英语字母基础差的学生相比，英语字母学习基础好的学生在英语单词的学习过程中，能够较为容易地记忆英语单词，同时对英语学习充满兴趣。

二、字母教学策略

（一）正确处理字母教学与单词教学的关系

大多数英语教师在进行英语教学时，常常重点抓英语单词的教学，要求学生熟记单词，只要学生能够准确无误地默写出相应的英语单词，就认为学生的英语字母和英语单词学习已经达到合格要求。但实际上，这些英语单词对于学生来说只是不同字母的任意组合，没有任何实质性意义。经过长时间的机械性英语单词学习后，在大多数学生记忆中，之前学习的内容逐渐淡化，学习新的英语单词时又开始出现之前的困难与阻碍。因此，教师在对学生进行英语字母的教学时，不应让学生机械地进行字母记忆，而应对英语字母教学的方式进行相应的改变与创新，培养学生根据英语字母进行拼读英语单词的能力。

1.建立字母读音体系

字母读音体系中的读音，是指字母在英语单词中的读音，教师要培养学生看到单词就能够自然拼读的能力。同一个英语字母，在不同的英语单词中有相应的读音，教师要引导学生认真区别。对于英语字母的读音体系教学，教师可以借鉴汉语拼音的教学方法，不断纠正读音使学生加深印象并熟练掌握标准读音技巧。通过英语字母及单词的深入学习，使学生尽快掌握元音字母与辅音字母的区别，这样会对学生快速掌握英语单词发音有一定的辅助作用。

2.总结单词中相同读音的字母组合

整理不同英语单词中相同读音的字母组合，找出英语单词之间的内在联系，从而加深学生对英语单词的印象。这种学习方法需要在教学中反复练习与应用，才能帮助学生有效记忆英语单词，提高英语单词储备量。

3.养成按照音节记单词的习惯

与小学汉字教学相似，按照音节记单词就相当于汉字的偏旁部首学习。学生对音节熟悉后，对于英语单词的记忆便会容易许多。英语单词通过不同音节的变换表达不同的意义，学生掌握了这种规律，在今后英语的听说学习中能少走许多弯路。

（二）注重学生英语思维的培养

语言是思维的客观表达，小学英语字母教学同时也是对学生英语思维的培养。英语作为一门外来语言，学生在进行英语学习时，思维方式仍以母语为主，这种思维方式在一定程度上限制了学生的英语学习能动空间。因此，教师在进行英语单词教学时，应避免句句采用汉语翻译，而是通过图片或实物对学生进行英语教学。例如“bag”一词，教师可以将学生的书包作为教学工具，训练学生问答，让学生见到书包就能脱口而出英语单词“bag”，从而避免母语的思维限制，逐渐养成英语思维。

英语作为一门语言，是人与人之间交流的工具。学习英语的目的不仅是为了最终的考试，最重要的是将其运用到实际生活中。除了进行课堂上的字母教学以外，教师还可以通过开展寻找字母、单词字母首尾接龙等游戏，积极引导学生参与到各种英语教学活动中，使学生通过实际运用英语，达到提高自身英语听说能力的目的。（作者单位：江苏省海安县雅周镇倪庄小学）

□责任编辑：张淑光