学生英语听力障碍表现及应对策略

周义高

学生的英语水平主要体现在听、说、读、写上，其中听无疑是极其重要的，它既是学习英语的主要目的，也是学习英语的重要途径和手段。高考中听力要占到30分，有的学生能得满分，而有的得分却很低，其中很重要的原因是有些英语教师不太注重英语听的教学，学生学的是哑巴英语。因此，加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平是英语教师的重要任务。

针对学生听力差的情况，教师应认真分析查找原因，并想出相应的办法和对策。

一、学生听力水平差的表现及原因

1.学生语言基础知识薄弱

学生听力水平差主要是因为自身发音的不准、语速混乱和词汇薄弱，特别是高中学生，同一个班的学生因来自不同的初级中学，他们的初中英语教师发音不同，甚至发音不标准，而学生受到影响后形成了错误的发音习惯就很难在短时间内纠正过来。他们听惯了自己初中老师的发音和语速，往往就很难适应难度更高、发音更准的英语听力内容。再有就是英式英语和美式英语在读音上也存在一些差异，有些学生可能只熟悉其中一种，就会产生听力障碍。还有一个重要的原因是词汇量少，学生往往因某个单词或某几个单词而影响了整个句子的理解，因而也影响了理解通篇对话的连贯性。听力是听和理解的总和，听力理解的过程是学生运用各种知识和技能的过程，学生对语言基础知识的掌握程度往往决定了英语听力水平的高低。

2.学生受母语的影响深重

汉语与英语是两种不同的语言，存在着很大的差异。高中的学生还很难达到能用英语思考的程度，很多学生在听到英语句子时习惯在脑海中用母语翻译一遍，而这样又影响了下一句的信息输入，从而影响了对听力材料的理解。

3.学生西方文化背景知识薄弱

中国文化和西方文化存在着很大的区别，而语言是文化的一种表现形式，如果学生对西方国家人们的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式不太了解，势必会增大学生听力的障碍。

4.学生听力习惯不好

很多学生在初中没有形成良好的听力习惯，在做听力训练时往往把注意力集中在题目的某个词或某几个词上，等待着它们的出现。而现在很多题目都设有陷阱，往往学生听到了某个词，而答案却不是它。长期这样训练，学生们的听力水平很难得到实质性提高。

影响学生听力的因素还有很多，比如心理因素、环境因素等，需要教师在教学中有所考虑、有所针对。

二、提高学生听力水平的方法和对策

1.要注重语音、语言知识的教学

学好音标是学好英语的前提，很多学生就是因为不会音标，从而读不了单词、句子，渐渐对英语学习失去兴趣和信心。对高一的新生需要进行一次语音过关教学和测试，严格把好音标关。教师可到网上找一些好的语音教学视频，利用这些视频把好每个学生的语音关。教师还要注意学生朗读技巧的训练和培养，应有意传授语句重音、意群、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。教师可经常在课堂上让学生起来朗读课文，及时发现问题并解决，正确引导学生对语言基础知识的学习。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，教师平时要加强督促学生对词汇的学习。

2.加强学生西方文化背景知识的学习

教师可多利用一些短片和短文加强学生对西方文化背景知识的学习，培养学生课外阅读的好习惯，扩大学生的阅读量。学生对西方文化知识了解得多，无疑对他们的阅读理解和听力理解都是有很大帮助的。

3.培养学生的听力技巧与良好的听力习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。要提醒学生将注意力放在整个句子、会话或短文的理解上，而不是将注意力放在某个词或某几个词上。教师要教会学生在听每段短文前快速地浏览习题、预测场景、捕捉信息，听的时候要边听边记，强化记忆。

4.将听力理解训练融入到日常教学中

学生听力训练要与日常教学结合在一起，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。另外，好好利用早读，要让学生大声朗读，读多了就能读出语感。此外，还要充分利用晚自习前20多分钟，让学生做一些听力训练，一般各个学校都订购了听力训练材料，这都是非常有效的方法和手段。

学生听力障碍的表现是方方面面的，要消除这些障碍需要教师多角度地进行一些有针对性的纠错和练习，只要对症下药，持之以恒，就一定能取得良好的效果。◆（作者单位：江西省永修县第二中学）

□责任编辑：范宏芳