综合性大学古筝教学现存问题分析及完善对策分析

李月晴

摘要：随着人们对传统文化重视程度的提高，作为一种备受青睐的古典乐器，古筝艺术越发得到社会的广泛认可和接受。古筝以音色优美、音域宽广、演奏技巧多变，演奏效果超群等优点获得更大的发展和推广空间。虽然目前综合性大学古筝课开展得如火如荼，但随着高校古筝教学模式的不断发展变化，也有一些问题有待完善及优化更新。本文就综合性大学古筝教学现存问题进行探讨，并提出具体的解决对策。

关键词：古筝教学 现存问题 完善对策 分析

古筝，作为中国传统乐器中不可或缺的重要成员，其外形典雅美观、构成灵巧稳健、发出的声音悦耳动听，是很多乐器喜好者喜闻乐见的一种古典乐器。在高校中开展古筝课，对培养学生古典艺术、塑造学生个性、丰富学生知识、提升学生涵养、陶冶学生情操，打造文化素养高、审美能力强、创新能力超群的新时期艺术型人才尤为重要，同时也能深入挖掘与弘扬中国传统的民族文化。但目前许多综合性高校的古筝教学存在一些问题，亟待解决。

一、大学古筝教学中存在的问题

（一）学生古筝学习基础较为薄弱

当前古筝课在综合性大学艺术专业中一般以专业必修课和非专业选修课的形式开设，加之部分高校对古筝选修课略有轻视，在古筝师资力量建设方面难免资金投入不足，而很多报考综合性大学古筝专业的学生基本功薄弱，上选修课的非专业学生不了解古筝乐器，学习兴趣较低。另外，综合性大学学生文化课压力过大，练琴时间不足，也是学生古筝学习以及教师古筝教学的难点。针对学生基础薄弱，学习注意力不集中，学习积极性低的现状，很多教师需要對症下药，不断提升自身素养，循序渐进地对学生进行正规、严格、专业的古筝教育，指导学生的古筝学习，培养学生的内在品质。

（二）学生兴趣低、集体协作意识差

古筝演奏有个人独奏形态，还有一种集体合奏形态。当前高校古筝教学中，由于受传统应试教育的影响，教师教学理念与教学方法老套、陈旧，很难激发学生的兴趣与积极性，教师虽然投入了很多精力和时间进行系统授课，但教学效果却不尽如人意。一对一的教学模式一定程度上也造就了学生古筝水平的参差不齐，学生之间缺乏有效的学习与情感沟通，一旦有需要进行集体演奏，学生集体意识欠缺，且独立性不强的弊端就暴露出来，在演奏时难免手忙脚乱，演奏效果自然很差。

（三）古筝教学重技巧轻实践教学

古筝艺术是高校艺术专业开设的一门重要课程，很多教师在进行授课时将更多精力放在知识与技能的传授上，例如指法练习、演奏技巧等，却忽视为学生提供个性化的演出平台，加强对学生的实战练习。很多学生往往只了解基本的古筝知识，对其深刻内涵不够了解，加之实践演出较少，以致学生一旦进行实践演奏，站上舞台立刻就会陷入紧张不安、手忙脚乱的窘境，这严重阻碍着学生独立自主能力的培养与形成。也影响着学生舞台音乐表演基本素质的提高。

二、完善与改进古筝教学问题的对策

（一）打造古筝水平高的专业化师资团队

古筝艺术相对于其他门艺术学科而言，学习的难度系数更大，学生必须由专业素质高的优秀古筝教师进行教育与督导，才能高效学习古筝艺术，在掌握基础古筝知识的同时，深刻挖掘古筝的艺术内涵，提高演奏技巧，演奏出具有丰富表现力的古筝乐曲。因此，高校必须全面提升古筝教师素质，打造专业水平高，教学技能强的优秀师资团队。古筝最能细致入微地描摹与刻画人物的内心情感，将中国古典文化意蕴展示得淋漓尽致。首先，教师要以身作则，在教授学生基本的古筝知识与技巧时，也要基于古筝乐器的特性，让自己和学生共同融入到古筝乐器所营造的优美意境和充沛情感中。其次，学校要加强对古筝教师的系统培训，不断更新教师的教学观念，鼓励教师之间的交流与借鉴，使其在不断探索求知、交流合作中提升自身素养。

（二）基于学生的学习兴趣优化教学模式

兴趣在学生的古筝学习中扮演着很重要的角色，教师要充分尊重学生的课堂主体性地位，尊重、理解学生，包容、关心学生，基于学生的学习需要与学习兴趣展开古筝教学，不断改进教学方法和手段，为学生创设一个良好的古筝学习环境，激发学生积极主动参与课堂教学，并提升学生的团队协作意识，培养学生良好的古筝表演心理素质。毋庸置疑，一对一的古筝教学模式已经不能满足新时期学生古筝学习的多样化需求，因此，必须运用多元化的教学方法点燃学生的学习激情，提高其积极主动性。例如，开展几个学生共同上课的小组课形式，在课堂上进行交流和讨论，互相学习。另外也可以在古筝教学中引入情境教学法、合作探究教学法、代入式教学法、多媒体教学法等。如在《渔舟唱晚》的古筝演奏中，教师可以运用多媒体视频、图画等为学生营造一种与演奏内容、意蕴契合的场景，激发学生的无穷想象，提高学习热情。

（三）注重实践，增加古筝实践课的比重

高校要科学、合理安排古筝教法课和古筝实践课，把握好二者的比重，既要凸显教法课的重要性，又不能忽视古筝实践课，针对目前很多高校存在的重技巧轻实践的问题，要加以重视并找到解决策略。主要应该做到以下两点：一是高校要意识到古筝实践课对学生综合素质提升的重要性，不断增加古筝实践课比重，科学设置古筝排练课，为学生提供尽可能多的排练机会，培养学生独立演奏与集体演奏的能力，促进学生在演奏中把握好平衡感和协调感，充分展示古筝的艺术魅力。二是要尽可能为古筝学生争取上台演出的机会。让学生不仅能掌握系统的技术演奏，同时也能感受到现场演出的热烈气氛，同时也有利于学生在实践演出中改进自身缺点与不足，提升古筝演奏水平。

综上所述，当前综合性大学古筝教学中存在着教师素质良莠不齐，学生学习兴趣低、基本功薄弱，集体协作意识差，重古筝技巧学习轻古筝实践教学等问题，这些问题成为大学古筝教学质量提升的重要障碍。因此，古筝教师必须充分发挥自身的主观能动性，不断完成古筝教学目标，基于学生的学习兴趣与爱好，与时俱进、开拓创新，积极探索出更加科学高效的教学方法推动学生古筝综合素质的提升，为学生古筝艺术终身学习奠定基础。

参考文献：

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[3]王肖肖.高校古筝教学中存在的问题及对策分析[J].音乐时空，2014，（13）.