初中语文“微课”教学法的尝试与探索

张英

摘 要：初中语文课堂教学如何实现有效、高校？“微课”的教学模式，它改变了传统的教学模式，优化了课堂结构，为学生创造了良好的学习氛围，促进了师生的共同成长，有利学校教育教学质量的提高。

关键词：微课；初中语文；语文教学；尝试探索

通讯发达、网络普及的今天，教育必须与时俱进，微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，实现优质教育环境的创建，从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。微课为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。” 微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。（胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》，2013年2月28日）

“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

微课在初中语文学习中的尝试，初中语文微课技术的运用，大大提高了学生的自主学习能力，有效提升了学习成绩，提高学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，在目前电子社会化的趋势下，教师可以在一定的小组范围里，共享微课资源，让微课和其他多媒体手段结合起来，共同为初中语文教学的进步做出贡献。

自主学习阶段，微课以它短小精悍，并且可以存储和在线播放的特点，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，因此非常适合自主学习，微课中学生观看教学视频时，可以根据自己学习的情况自主掌握节奏快慢，理解的知识可以快进跳过，不懂的地方可以反复观看。可以很好的帮助学生尽快掌握课文的基础和重难点。以《斑羚飞渡》为例，这篇课文中由于学生缺乏相应的空间感和专业知识，不能较好的理解课文，这时微课就能通过展示老少斑羚在山涧上空成功对接飞渡的精彩场面，来帮助学生更为形象具体的领会文章，感受斑羚的以牺牲一半挽救另一半的方法，赢得种族的生存。以《口技》为例，教师可以通过微视频将这篇文章模拟出来，同时配上画面和文字，帮助学生学习，不仅解决了传统教学中的缺陷，还大大提高了学生的学习效率。

小组合作探究，交流展示阶段，微课最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴。不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辨能力和口头表达能力。以学习《猫》为例，在分析第三只猫时，我们模拟了案件分析，由学生分析案发现场 、嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能、对犯罪嫌疑人的惩罚方式、“我”的怀疑是正确的吗？案件定性、案件反思几方面帮助学生突破难点。微课在学生重难点的学习中起到突破的作用，大大提高了学生的学习成绩。

巩固提高阶段，采用微课能帮助学生更好的复习，如果学生在课堂学习之后，仍有知识点没有完全掌握，就可以看看本课的有关微课视频。不同教师授课方式、语言以及资料的不同，能够有效帮助学生查缺补漏，从而达到真正掌握本课知识的目的。

作文教学中，在讲评环节，将学生的优秀作文模拟电视散文的形式，通过画面音乐朗诵相结合的手段，将作文录成微课，供大家欣赏。这实际上是把学生的成果引进去，让学生有一种参与感、荣耀感。

总之，“微课：这一创新教学方法，让学生借助小而精的视频，依据学习目标，在课外按照自己的节奏自主学习，体验到一种省时、干扰少、注意力特别集中的一对一辅导的优势，改变了传统教学的课堂，让学生尽情享受个性化自主学习的快乐，从而提高学习效率。

参考文献：

[1] 杨辉；小议微课[J]；时代教育；2013年14期.

[2] 寇玉瑞；创建愉悦的语文课堂[J]；学周刊；2011年07期.

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[4] 李玲；淺谈多媒体在语文教学中的应用[J]；电脑知识与技术；2013年21期.

[5] 胡铁生；“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]；电化教育研究；2011年10期.