新背景下中小学校长自主发展的有效途径

于桂云

摘 要：当“微课”、“反转课堂”成为教育界热议的焦点，我们必须承认科技的发展已经到了一个前所未有的、日新月异的时代。它对整个世界各个领域的影响都是极其迅速和巨大的，尤其是教育。所以面对教育界迅捷纷杂的变换，作为决定一所学校全体师生是否能够健康成长的校长，其个人的专业化发展显得尤为重要——“校长专业发展是校长个体全面发展的核心内容，专业发展的直接结果是校长成为推动教育改革和教育现代化的领导者”。而中小学校长是我国义务教育的一线领导者，全国愈百万的中小学校长队伍是校长职业的主要从业群体，这个群体的存在与发展，保证了中小学校长作为一个独立职业的社会地位，更彰显了他们的历史使命。因此，怎样实现自主发展，如何完成这一使命，成了摆在每一位有历史责任感、有专业素养的中小学校长面前的一个亟待解决的问题。作为一个农村小学的校长，结合多年一线教育的心得和基层教育管理者的经验，带着对新形势的思考，我觉得“学习、实践、反思、交流”不失为中小学校长自主发展的有效途径。

关键词：学习；实践；反思；交流

学习——激情不减，与时俱进，攻占理论的前沿，燃起教育的理想。

在开始探索和了解周围世界之前，我们必须让自己的头脑做好准备。如果能够首先在大脑这片肥沃的土地上进行耕耘，我们的智慧之树就能长得更加茁壮。我们必须保证自己的头脑清醒，以便随时接受我们将要发现的智慧种子。

——〔美〕加里·胡佛《愿景》

从这句话不难看出“学习”，“坚持学习”对于每个人的重要性。而校长是学校——“学习的阵地”的领导者，更应成为一所学校的精神领袖。因而，校长理所应当成为一个文化人，成为一个“书生”，始终保持一颗好学、乐学、勤学的心态；向古人学、向今人学、向外国同仁学、向身边的同行学……；从书上学、从媒体上学、从社会上学、从课堂里学……所谓“处处留心皆学问”嘛，要善于抓住每一次学习机会，每一个教育信息为自己所用。在学问上要追求博古通今，学贯中西这样一个目标；在专业知识上要有紧跟甚至赶超新理念的魄力；在专业技能——亦即学校管理上，要本着接轨国际、立足本土、服务社会、收益学生的原则，有法治校。只有这样，才能带动一支充满学习热情，涌动专业激情，紧跟时代的脚步，终身勤奋学习的教师队伍；也只有这样才能让你的校园更具文化色彩，让你的学校充满生机。

实践——脚踏实地，深入一线，大胆实践，让理想照进现实。

“纸上得来终觉浅”，纵使你满腹经纶，学富五车，却不能践行到实践当中，终究是纸上谈兵。所以校长要在不断学习的同时，结合本地区本校实际用学到的理论去指导实践。具体做到以下几点：

1.校长的办学方向与管理思路要明晰。校长必须对学校的昨天、今天和明天有着负责的态度，必须对学生的现在和未来有着明确的规划，必须对教师的生存和发展有着正确的把握；校长应根据所学，指导办学时必须理清历史与当下、理想与现实、过去与现在的关系，从中找到最适合本土、最适合本校、最适合本人的办学结合点与发展增长点。

2.校长在办学实践中必须充分发挥引领与领导作用。校长要主动领导教师走向理想与成功的彼岸：比如多给教师创造外出学习的机会及自我展示的机会，要定期和教师交流教育理想、理念等；但这种领导功能必须通过有效引导的方式体现，而不是一厢情愿地强制与训诫。这就要求校长既能鸟瞰又能洞察，即看得高、想得细、做得实，有较强的事态预测能力与全局把握能力，唯有如此，才能让教师信服，上级信任，社会满意。

3.校长必须对自己正确定位。在推动学校前行的过程中，校长是引领者与组织者，但必须清醒地意识到，学校办学的主体是广大教师，学校管理必须依靠团队的力量，而不能倚靠校长的单打独斗，必须倡导校内人人是管理者，人人参与管理的理念。校长是管理者，教师和学生也是管理者。同时家长也应当参与学校管理。在众多的管理角色中，校长必须给自己准确定位，该校长管的责无旁贷，不该由校长管的切不可越俎代庖；校长不能既当裁判员又当运动员，否则就会吃力不讨好。

4.校长在课改中要勇于当排头兵，强化引领作用。校长不仅是新课改的领导者和宣传员、服务员，而更主要的还应是新课改的主力军、排头兵。校长不仅要有新课改的理论，而且还应有新课改的实践。如果校长倾情于新课改，定会成为教师的表率，也定会促进新课改的进程。

反思——沉淀理想与现实，让教育之路走得更踏实，更远。

当我们的理想与现实碰撞出不和谐的旋律，说明我们可能放大了理想，亦或我们曲解了现实；此时我的校长同仁们，不要慌，请停下来细细地咀嚼、回味……考量我们工作的每一个细节，找到症结，对症下药，方可药到病除。可我们如何反思？我个人有如下心得：

1.反思要有一定的周期

对于我们的日常工作，我们至少每日一反思——“吾日三省吾身”吗，每天的反思内容应该记在记事本上；每周、每月都应形成书面总结材料，具体内容可参照每日的反思记事。这样就会把自己工作中的失误和不足及时备案，以便找出原因，从而改进。坚持下来，月月年年形成习惯，对工作增益无穷。

2.反思可围繞着下面几点

首先，着眼于教育校长本身的教育理想，办学理念有没有偏差。这是方向性问题，如果方向错了，则一切努力都将收获甚微。其次，再推敲自己的管理机制，看看有没有与时代脱节，有没有与教师的实际工作脱节，有没有与社会、家长、学生的需要脱节，是哪一环节出现了问题，就从哪里下手解决。再次，要时刻注意自己的心态：是不是倦怠了，是不是激情不够，是不是太过激进……所有影响你正常地，全情投入的负面情绪要及时调整。因为，你的情绪就是这所学校的晴雨表，直接关系到全体师生的学习和生活态度。

交流——取长补短，完善自我。

作为一个成熟的学习者和管理者，只站在校长的角度思考问题是远远不够的；还要能够把自己的所学、所作、所思和同仁们良性交流。他山之石，可以攻玉。我们本着资源与经验共享理念，经常地与校长们、老师们分享我们的些许成果，甚至请教育教学专家们上门指导。力求让我们的头脑更能集思广益，让我们的实践立足于博采众长，让我们的教育效果日臻完美。

以上，是我对中小学校长自主发展的有效途径的不成熟的见解。教育是人类永恒的事业，而教育工作者的自主发展应该是每位教师，更是校长毕生的追求。无论前路是荆棘密布，还是狂风暴雨，我们都应该一往无前，探索出一条属于中小学校长自我成长、自主发展的有效途径。