培养现代教育视域下的卓越教师

文/张博文

摘　要：与时俱进是中国特色社会主义教育发展的重要品质。立足现代教育视野，遵循教育之道，是优秀教师的基本功。文章从现代教育的语境和背景描述着手，探讨教育的个性、特质和规律要求，寻求做有魅力的卓越教师角色和行为方面的突破路径。

关键词：现代教育；教育特质；角色行为；卓越教师

培养现代教育视域下的卓越教师

文/张博文

摘要：与时俱进是中国特色社会主义教育发展的重要品质。立足现代教育视野，遵循教育之道，是优秀教师的基本功。文章从现代教育的语境和背景描述着手，探讨教育的个性、特质和规律要求，寻求做有魅力的卓越教师角色和行为方面的突破路径。

关键词：现代教育；教育特质；角色行为；卓越教师

作者简介：张博文，男，39岁，湖南省精英教师，长沙麓山国际实验学校理论研究员。

中图分类号：G650

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0183-01

基金项目：本论文是李素洁主持的教育部规划课题“基于现代学校制度的中小学校管理创新研究与实践(NO:FFB108107)”的研究成果。

创新教育的关键是教师队伍建设。著名学者王后雄教授在《成为卓越教师的十项修炼》报告中，对现代教师的基本素养和能力，提出了一些独特有效的修炼法则，让我们深思一个基本的角色问题：如何做现代教育视域下的魅力教师？

一、背景和语境描述：现代教育视域

现代教育的基本语境是和现代社会经济政治文化发展特征相适应的，是现代社会生活需求和人才培养要求在教育理念、制度、机制方面的集中反映。现任全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任委员、民进中央副主席王佐书的《十二句实话》中说：“方向比更努力重要”。要把握现代教育的方向和语境，应着重把握以下三个方面。

第一，教育的最大个性就是教育对象的差异性，因此，教师要因材施教。

真的有效教育需要根据学生的不同身心发展阶段，根据学生的特质和差异，有选择性地因材施教，做好最适合的教育。千人一面、整齐划一的流水线式教育，是一种可复制性强、操作性强，适应了中国人口众多、生源丰富、教育资源有限的国情，在一定时期内满足了社会的某些需要但不是根本需要和全部需要，因为这种教育的教育教学理念本来就是有局限的，人才培养和教学效果自然也是片面的，经常以学习成绩一好代替三好。这就是教育工业化的最大困局。

第二，教育的最大特点就是过程周期长，因此，教师要细工出慢活。

真的有效教育需要由表及里的渗透。在这育人事业的长周期过程中，要抓住根本：价值引领和行为习惯的培养，只有实现了知情意信行的内化与外化的完美融合，培养了学生阳光般的思想心态，文明雅致的行为作风，自主探究的学习生活能力，我们的基础教育才能真正实现“为孩子终身学习与幸福人生奠基”的教育理想。

第三，教育的灵魂是恒久的爱，教育的本质是素养与灵魂培养与发展的事业，因此教师的根本方法在于导引，在于启发。

学校教育的使命是：通过教师的主体性发挥，唤醒、点燃和激发学生的主体性。我们能做的不是建设流水线，不是高高举起狼牙棒；我们需要付出人本的爱，我们需要陪伴成长的情怀；如果我们的领导能唤醒我们的校长倾心教育、静心思考；我们的校长能激发我们的老师醉心课堂、精心做事；我们的老师能点燃我们的孩子痴心校园，用心体验，那该是一部多么令人神往的教育童话！

二、角色和行动研究：培养有魅力的卓越教师

教师最大的成功不是被学生崇拜，而是创造出自己值得崇拜的学生。著名的特级教师于永正却希望“做不太像老师的老师，上不太像上课的课”。这对现代教师角色和行为，有了新的思考视角。

(一)现代教育呼唤师生角色与关系的变化。

现代教育主张师生主题间性的发挥，教师的主动性和学生的主动性，构成了教育创新的不竭源泉。我们不要一天到晚去埋怨学生。面对新世纪的学生，我们的教育理念、人才培养方案、传统教育教学方式必须引起新的思考，尤其要调整好我们的心态。我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

(二)现代教育呼唤师生行为的变化。

现代教育视野下，教师成为学生学习的合作者、指导者与参与者。教学改革回归师生的主体性，坚持现代教育资源观，努力实现教材、教师、学生、教法各要素的综合平衡，逐步促进学生素质的全面发展。教师课堂行为会发生三个转变：即课型方式由单一性向多样性转变，师生活动由主导型向互动型转变，教学方法由听说式向探究讨论式转变。

(三)教师最大的魅力来自修为、人格与个性。

教师的底蕴深厚，对学生就有自然吸引力。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。教师的方法与学生对路，才能接地气，理想之花才会结果。不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

老师要靠学科魅力抓住学生；所有的上课活动都是资源，不是所有事情靠我们教他才会理解，教育需要释放孩子们的潜能；一个孩子画的每一幅画都是她心里的故事；有时候我们的教育是为要金蛋而杀了一只会下金蛋的鸡！教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师的人格魅力，是学生最大的幸运和一辈子的珍贵回忆。教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

三、结语

站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是培养具有现代教育理念和视野、具有教育胸怀和情怀的、整体素质高的卓越教师。

(作者单位：长沙麓山国际实验学校)

参考文献：

[1]李素洁等.为“世界公民”的人生奠基——长沙麓山国际实验学校教育创新研究[M].教育科学出版社，2012年12月.

[2]曾晓东.对中小学教师绩效评价过程的梳理[J].教师教育研究,2004年01期.

[3]刘亚秋,任晓霞.建设性后现代教育论[J].教育研究,2012年12期.