浅谈提升初中数学生活化教学的有效途径

孙平化

【内容摘要】数学教学的最终目的就是将其运用于生活之中，因此，我们的数学教学要与实际生活相联系。教学中，将数学生活化，不仅可以激发学生对数学的兴趣，提高学生解决生活难题的能力，还可以提升教学质量，一举多得，何乐而不为。笔者就生活化情境的创建，生活化数学问题的设计以及如何运用数学解决实际问题等方面进行探讨，从而让数学生活化教学的手段更加成熟。

【关键词】数学教学 生活情境 问题

学生之所以觉得数学枯燥乏味，很大一部分原因和我们之前的教学方式有着紧密的联系。传统的教学方法中，教师依据课本，为讲述知识点而进行课堂讲解，提出的问题都脱离实际。数学一旦离开了生活，学生学起来自然就变得枯燥乏味。新课程改革，对我们初中数学教师的要求也越来越高，我们需要将数学知识和实际生活有机结合在一起，让数学变得生动活泼起来。因此，我们在平时的课堂中，要以学生生活的背景设计问题，将数学和学生的生活取得联系，学生自然能够感受到学习数学产生的变化，数学变得亲切，学生学习起来也能不产生抵触情绪，体会到数学的魅力。笔者就数学生活化的途径，提出自己的想法。

一、创建贴近生活的情境

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，创设贴近生活的情境正是为了增加学生对初中数学的兴趣。学生一旦发现数学就在他们身边，自然就会愿意了解数学，从而能够加速了解数学，体会到数学的魅力，自主的学习数学知识。

例如：我在教概率这一章节时，正好赶上奥运会要在北京举办。于是我灵机一动，想到这样一个问题：培培的母亲在网上历经千辛万苦，才买到一张奥运会开幕式的门票，可家里有三个人，让谁去看开幕式是一个难题，培培母亲打算让培培来出主意，培培想了下说：我们有三个人就用三个硬币，都是正面，爸爸去，都是反面，妈妈去，剩下的情况，我去。听到培培这样说，爸爸妈妈都笑了，为什么呢？谁去的概率更大呢？利用这样的贴近生活的问题引荐新的知识，不但激发学生的积极性，同时还能够调动他们学习的热情。

又例如：在教学有关等比例的知识点的时候，正赶上体育老师有事情，让数学老师来代课。我看到学生们积极性不高，便带学生到操场上去，告诉同学们有人能够测出旗杆的高度，我就带学生上体育课。同学们的激情一下子就被点燃了，七嘴八舌的讨论可实行的办法。可是由于他们并没有学过等比例方面的知识，不能提出可实行的办法，在他们热情即将消退的时候，我说，1：5同时也是2：10，有一个学生思维很快，立马想到，自己的身高和自己影子的长度比例，就是旗杆的长度和旗杆影子的长度比例，从而正确的测出了旗杆的高度。这样，既可以让学生学习新知识，又不会让他们产生抵触情绪。

二、将数学问题转换成生活化的问题

数学源自生活，作为一名初中数学老师，要善于在生活中发现数学问题，一旦我们可以娴熟的将数学和生活联系在一起，学生们对于学习数学的热情就会空前提高。我们的教学也能够游刃有余。

例如：我们在教有关均值不等式方面知识的时候，正好之前想买一件衣服，不同的商家采用的打折方式不同，我就以亲身经历为例子，设计这样的问题：前几天，我看中了一件西服，标价1000元。我觉得太贵，问有没有折扣，第一个商家说，先打九折，在九折的基础上打七折。第二个商家说，我们店这件衣服，先打七折，在七折的基础上打九折，第三个商家说，我们连续打两次八折。请问我应该买哪一家的呢？这样的问题，学生平时在生活中能够遇见，学生自然就被吸引住了，就能主动思考，潜移默化地提升了思维能力。

三、练习题的生活化设计

无论哪一门学科，在课堂学习之余，都需要做练习题进行知识巩固。但是给学生布置练习题是有技巧的，一味的让学生做脱离实际的练习，学生就会觉得枯燥乏味，为了解决问题而解决问题，永远只能让学生厌恶这一门学科。如果我们转换思路，将练习题与生活实际相结合，学生会觉得，巩固知识的同时还能解决实际生活问题，就会对数学学习产生兴奋感。

例如：我在教一元二次方程知识点的时候，设计了这样的联系生活的数学问题：现在将钱存放在银行成为主流，目前银行的纳税流程是你所存的钱的利息的百分之二十作为税收，如果你现在有钱若干，在邮政储蓄银行存钱一年的利率是百分之二，一年之后缴税20元，请问你一共存了多少钱？

我们让学生经历这样的练习之后，学生自然而然会产生数学无处不在的感觉，就会潜移默化的形成要好好学习数学的想法。我们的教学质量，学生的数学成绩，自然而然就可以得到提升。

结语

数学始终是充满活力的，数学在我们的日常生活中随处可见，是生活让我们发现了数学的魅力。作为一名数学教师，我们要不断转换思维，积极进取，将生活和数学有机结合在一起，让学生形成学好数学、服务生活的思想。此外，最为关键的一点就是，我们在积极创建具有生活化的数学情境的同时，要培养学生自主解决问题的能力，不只是依赖我们。只有这样，学生才能够真正的将数学运用到实际生活中去。

【参考文献】

[1] 华应龙. 我是这样教数学——华应龙课堂实录[M]. 华东师范大学出版社，2010 （10）.

[2] 陈勇. 如何让初中数学教学生活化[J]. 数学学习与研究，2013（22）.

（作者单位：甘肃省静宁县威戎中学）