“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用

谢丹萍

【内容摘要】在进行初中英语教学中，要利用学生喜欢听故事的特点，合理采用“故事教学法”去提升学生的学习兴趣，促进初中英语教学效率的提升。针对这样的情况，本文将对“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用策略进行分析研究工作。

【关键词】“故事教学法” 初中英语 课堂教学 运用

“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用要从点滴作起，把故事渗透到初中英语教学中，充分发挥出“故事教学法”的真实作用，对学生进行全面的教育培养，提高学生的英语学习兴趣和学习能力。

一、寓教于乐，利用“故事教学法”提升初中生学习英语知识的兴趣

在“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用过程中，关键的一环就是让学生具有着进行英语知识学习的兴趣。具体的来说，就让初中生在进行英语故事思考的过程中，形成自身对英语知识的深度认知。但是，在实际的教学过程中，由于初中生学习能力相对薄弱，这就导致“故事教学法”很容易脱离学生的实际学习情况，这就需要初中英语教师控制好“故事教学法”的应用范围，循序渐进的提升初中生的英语学习能力。

例如，在进行初中英语“新词汇”的教学过程中，就可以充分的结合“故事教学法”的教学方法，通过讲述故事来提升学生对于新的英语知识的学习兴趣。比如，在进行keyboard的教学过程中，为了保证教学的效果，初中英语教师可以示范性的进行相应的故事编纂，将keyboard分为key和board，并对两个单词的含义进行分别的解读，再利用小故事的形式，将key和board融合为keyboard的过程描述为一个小故事，在这样的教学方法下，初中生就可以在愉快的学习氛围下，了解到keyboard的由来，加深学生对这一词汇的认知程度。

通过采用“寓教于乐”的“故事教学法”，可以帮助初中生在英语教师的指引下，活跃自身的英语学习思维，发挥出进行英语知识学习的主观能动性，对于初中生的英语思维能力的提升有着较大的促进作用。

二、利用“故事教学法”督促学生养成良好的学习习惯

在利用“故事教学法”进行初中英语课堂教学的过程中，利用英语小故事，帮助初中生形成热爱学习的好习惯，是“故事教学法”在初中英语课堂教学中实施的有效途径之一。通过日复一日的故事感悟，初中生就会形成相应的“自主学习思维”，将复杂的英语知识学习过程转化成为快乐的故事吸取过程，进而有效提升初中生的英语学习能力。

例如，在进行对初中生英语教学过程中，初中英语教师就可以从以下几种途径利用“故事教学法”帮助初中生形成自主学习的英语学习习惯：首先，在进行初中生的英语教学过程中，利用故事帮助初中生形成认真思考的学习习惯。例如，在进行初中英语《My favorite subject is science》这堂课的教学过程中，初中英语教师就可以将学生的理想转化为一个小故事，让学生感受到为自己设定学习目标，并不断为之努力的重要作用，通过小故事来督促学生形成良好的学习习惯，促进初中英语教学效率的提升；其次，在进行初中生的英语教学过程中，可以利用“故事教学法”帮助初中生形成用心观察的学习习惯。比如，在进行诗词《My names Gina》这一堂课的教学过程中，初中英语教师就可以描述一个人们互相见面打招呼的小故事，并让学生在进行小故事的听取的过程中，充分的感受到在进行问候的过程中要注意的关键点，进而促进初中英语教学效率的提升；最后，在进行初中生的英语教学过程中，可以利用“故事教学法”帮助初中生形成规范的英语学习习惯。例如，在进行初中英语的词汇教学的过程中，教师就可以列举词汇背诵出错误的小故事，帮助初中生形成规范进行英语知识学习的好习惯。

三、利用“故事教学法”让学生了解到进行英语学习的积极意义

进行初中英语教学，其根本目的就是提升初中生运用英语知识的能力，进而帮助初中生形成英语思维。利用“故事教学法”就是将英语知识用故事的形式展现给学生，促进学生了解学习的积极意义，丰富学生的学习联想，将初中英语知识转化成为自己的知识，进而促进初中生英语学习效率的提升。

例如，在进行初中生的英语阅读分析教学过程中，就可以将英语故事和英语知识的分析结合在一起，不断地让学生进行对英语文章的深意的思考。通过这样的教学途径，教师就可以督促学生进行相关的英语知识的转化，将枯燥的英语知识转化成为具有着表达性语言的故事，为提升初中生的学习能力打下坚实的基础。

结语

综上所述，在进行初中生英语教学的过程中，通过对“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用途径的分析研究，可以寓教于乐，让初中生充分的感受到学习英语知识的兴趣，并可以帮助学生将英语思维和故事思维有机的结合在一起，培养学生在学习过程中进行自主思维的能力，为初中生的英语知识学习打下良好的基础。

【参考文献】

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（作者单位：江西省瑞金市大柏地初中）