浅谈初中英语词汇教学

戴长江

在传统的英语词汇教学中，教师没有有意识地培养学生的思维能力，完全按照课本教单词，并且教学方法单一教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。如何生动的开展词汇教学，促进学生学习英语的兴趣，提高其英语成绩，我认为在课堂教学上应从以下几点做起。

一、听说领先，形音结合

首先是听。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，了解每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。，如让学生把元音[ei]和play， stay等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。同时，还应利用构词法进行词汇教学，英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。

二、重视情景教学

注重情景教学是进行词汇教学取得实效的基本原则。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词、学单词、用单词，注意词汇的各种功能。

三、词汇教学成果的巩固

学生了解了单词词义和用法，词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇，只有通过一定量的练习，才能够让学生真正会运用所学到的词汇，我们可以设置情景化练习，帮助学生进一步理解词汇，同时加大阅读量， 在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。

总之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。

（作者单位：江西永新县江畔中学 343400）