在农村小学语文教学中应用艺术教育激发学生自主学习的兴趣

凌宝荣

随着新课程的全面实施，小学语文课堂中改革不断推陈出新，教师们注重激发学生兴趣，引导学生自主学习。可是农村教学设备简陋，教学条件艰苦。硬件受挫，我们农村教师在教学改革时总是心有余而立不足，学生的积极性，自主性调动不起来，所有一切都呈现遗憾。奉着“教育有法，教无定法。”这句至理名言，我寻找着：发现教育更关键的是在于创造，适时巧妙地把艺术教育融于小学语文课堂教学中，教师创造性地教，指导学生创造性地学，让学生体验到自身力量的价值和兴趣，学生就会被激发兴趣，创造性自主学习的火花就迸发了。

陶行知先生说过“教师的生活是艺术生活”。 所谓艺术，即对社会生活进行形象的概括而创作的作品，包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。艺术教育会提高孩子对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。

下面结合我的农村小学语文教学实践，简要谈谈我在农村小学语文教学中运用艺术教育来激发学生学习兴趣，引导学生自主学习的运用情况。

一、适时地选择音乐，引发学生自主学习兴趣

柏拉图说过“最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。”在一次学生自主讨论写作为主的公开课即教学S版六年级下册语文百花园六作文《感谢母校》的作文指导中，我用小蜜蜂播放《感恩的心》这首歌，用它导入新课，学生被“感恩”二字牢牢抓住，激发了他们的学习兴趣;在这之后播放纯音乐《一棵开花的树》，调动学生在静思中积极回忆母校里发生的事给自己的收获。轻松的音乐中，我看到孩子们脸上洋溢着笑容，陶醉在幸福的回味中。在分小组自主诉情时，我发现许多孩子都激动不已，争相说出感谢母校的事件、场景等。当他们的自主讨论结束以后，在“我笔诉我情”之前，我和他们共唱《感恩的心》，他们用情地歌唱，足以表现了他们最优秀的品质——心存感恩，他们是那么地快乐！在快乐中，他们收获了这节课的写作资料，也收获了一颗感恩之心。由此，我觉得农村小学语文教学中，适时地选择音乐，能最大力度地激发学生自主学习兴趣，提高教学效果。

二、恰当运用舞蹈、形体动作去触发学生学习兴趣

柏拉图也曾说过“舞蹈是以手势讲话的艺术。”在教学《十二次微笑》一课时，我运用人文价值教育《笑笑笑》这首歌中的手势形体动作来表现“微笑换来乘客的理解与信任”这个内容， “你拍一，我拍一”简单动作，让学生感受到理解与信任。同时让同学们互相观察微笑时的感染力，试着用心灵的力量形体的传达解决这一课的难点，结果，学生很容易理解了课文内容，掌握了知识要点。在教学《快乐的节日》一课时，我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。同学们兴致勃勃地读课文，想动作，一名喜欢舞蹈的女同学自告奋勇地上台表演，一名朗读较好的同学为他伴读，同学跳得轻盈，伴读富有韵律，其它同学听得认真，看得仔细。之后大家对照课文再集思广益，看还可以增添哪些优美的动作来表现“快乐的节日”，一段优美的“节日欢跳”舞蹈在班上开演了啦！ 恰当地运用舞蹈、形体动作激发学生学习兴趣，会让学生用身心感受到语文教育。

（作者单位：广西桂林阳朔金宝大利小学 541999）