谈赏识教育在中技生的班级管理工作中的应用

杨梅

摘要：技校的大部分学生基础知识比较薄弱，自制力也欠缺，综合素质较低，管理难度大，为此，我们要根据中技生的特点和动态，不断探索适合中技学生管理工作的方法。赏识教育就是其中一种做好班级管理工作行之有效的教育方法。

关键词：赏识教育；技校学生；班级工作；管理方法

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0051-03

一、技校学生特点和突出问题

1.技校学生特点

中技生年龄段大多在15～17岁之间，这个阶段的学生表现出较强的个性，他们渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。

他们的自我意识，独立意识较强但实际能力偏低；喜欢发表独立见解，观点常常偏激、片面化和表面化；而且他们往往在应试教育中处于不利地位，很大程度上是因升学失利而选择技校，一般知识底子薄，学习兴趣不高，缺乏良好的学习习惯，自卑心理比较严重，但自尊心强而且比较敏感；心理承受能力差，处于生理和心理的发育时期，人生观、价值观和世界观还未定型，或者说处于迷茫阶段。他们注重群体关系，注重他人评价，渴望他人理解，但有时由于缺乏交流沟通技巧，容易遭遇挫折。

2.存在的突出问题

（1）自卑心理较重，缺乏应有的积极理想和追求

中技生是升学中被分流出来的弱势群体，在中学时代，学业上长期的不理想，导致缺乏自信甚至盲目自卑，做事情不积极，久而久之，自卑心理日益凸显， 认为自己将来没有出息、事业上难有作为，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，抱着当一天和尚撞一天钟的心态打发人生，甘愿沉沦，听天由命。

（2）学习能力差，缺乏学习动机和学习兴趣

很多调查表明不少中技生对学习都有“被迫无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，对许多事物都缺乏应有的兴趣，谈到学习就心生厌倦，上课不认真听，注意力不集中，缺乏意志力，常常在学习中半途而废；部分学生缺乏良好的学习习惯和思维习惯，不能合理安排学习时间，也不善于思考，更没有记笔记和预习及复习的习惯，学习各门课程都感到很困难。

（3）处于弱势地位，心理问题较多

首先是家庭处于弱势，有些学生父母离异或感情不和，有的是来自单亲家庭，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。加上在初中阶段就是“不受欢迎的人”，对学习没有兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑，自尊心比较强也比较脆弱，一些技校生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗，“边缘性人格”“双重人格”等心理问题并不少见；尤其是来到技校后，从初中阶段的应试教育解放出来，没有了学习的压力，许多学生沉迷于网络不能自拔；有的学生远离父母，脱离了父母的约束，自身自觉性差，已形成的不良行为开始露头，表现在迟到、早退、旷课、撒谎、欺骗、早恋、打架骂人、故意损坏公物等。

（4）社会适应能力较弱，就业观念模糊

现在的中技生大部分是独生子女，由于受到长辈的过分关爱，依赖性强，生活自理能力差，缺乏集体生活的磨练，社会生活经验比较少，往往对社会现象缺乏理智的判断；他们没有明确的就业观念和职业规划，眼高手低，理想个性化，对自己想干什么和不想干什么缺乏判断，更缺乏明确的职业规划。面对快速多变、纷繁复杂的社会，可以说中技生比同龄优势群体的学生显得更加困惑和无所适从。如果此时学校不对学生进行正确引导，很可能影响其今后的生活与发展。

面对以上中技生的特点和突出问题，班级管理工作的难度可想而知。那么，应该采用怎样的管理方法让这样的学生在技校学习中也能不断地体验成功，从而获得满足、勇往直前呢？笔者认为，赏识教育就是其中一种做好班级管理工作行之有效的教育方法。

赏识教育就是通过激励、表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。每一个人都有成功的愿望，能使学生产生积极向上的力量，最直接也最有效的办法就是老师们及时肯定的评价。

二、赏识教育在技校班级管理工作中的应用

1.利用赏识教育塑造学生良好个性的发展

台湾著名女作家三毛曾经对父亲说：“我一生的悲哀，并不是要赢得全世界，而是要请你欣赏我。”可见，人性最深刻的原则就是渴望得到奖赏和肯定。积极的鼓励性评价具有激发学生表现欲，使学生正确认识自己，能促进学生自激自励、互激互励，培养出学生的良好个性的作用。

如笔者曾接触到一位个性很强的学生，他所做的作业字迹很潦草，无法辨认，在初中时经常被老师点名批评，之后他就跟老师对着干，使得老师和他本人都非常痛苦，严重影响了他的学习。录入我校中技会计班时，从他家人中了解到这一情况后，笔者首先表扬了他：按时完成作业，而且做得很认真，题目都做对了，如果在写字的时候慢一点，字与字之间的距离别太挤，字写得整齐一点就更好啦。随后，笔者利用课余时间跟他谈话，讲了写字对一个人一生的影响，建议他去书店买本字帖来练习。并在之后关注并肯定他的每一次进步，及时在班上表扬他有毅力，肯付出，努力把不规范的写字习惯动作进行艰难的纠正，很不容易等。快毕业时全班学生都发现他写字进步了，也很少跟老师对着干啦，其本人也很有成就感，表示在接下来的高技班学习期间，他会一直坚持练字，保证会越写越好。

这进一步验证了德育报“教师的眼睛”中的一段话：倘我们的眼睛里能多流露出点爱，学生就会感受到更多的温暖；倘我们的眼神里能多点鼓励和赞赏，学生的潜能就能得到进一步发掘；倘我们的眼光能放远一点，我们就能进一步感受到教育工作的价值和意义。

此外，学校还可以通过开主题班会课，小结本周中出现的好现象和不良现象让学生明辨是非，充分发挥学生自评、互评，师生互评的方式，大充分肯定学生的长处，挖掘学生的亮点，否定学生的不足，尤其是对好的方面，哪怕是微不足道的好现象也给予表扬和肯定。如组织学生参加“教室美化大赛”“宿舍美化大赛”、选班服等系列活动，并在这些活动中，让学生融入集体，互助团结，产生成长的自豪感，感受到成长的快乐，激发他们对生活的热爱。同时，还可以通过礼仪课程的学习，进行文学、艺术的熏陶，随时纠正学生的不文明言行，使他们成为一个有教养的人。多鼓励学生积极参与“读书活动”“美文诵读”等校园文化活动，在诗词歌赋中感受真善美， 培养学生“独立自主”“友好交往”“从善如流”等品行，使之将理想与现实相结合，脚踏实地的秉性，才有可能在将来的社会竞争中体现能力和价值。

谈赏识教育在中技生的班级管理工作中的应用

2.利用赏识教育激发学生的成就动机

成就动机指学生试图取得好成绩的倾向。心理学也告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦、胜利的欣慰，即使是一个小小的成就，也会激发起继续奋斗的志趣。”中技生由于文化基础差，他们的努力及一些成绩往往不被人发现和肯定，饱尝了学习失败及不受他人欣赏的痛苦。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们学习成绩有些差强人意，经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务。但俗话说“尺有所短，寸有所长”，他可能是电脑上的高手，手工制作的巧手，劳动中的能手，主动关照生病同学的爱心人；集体活动中组织能力很强的领导人，谁能说他不是个好孩子呢？我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

笔者在进行电子商务班《会计基础》的教学时，发现班里有位男学生，对会计很有兴趣，上课特认真，还做了大量的笔记，而且对会计知识的领悟能力及接受能力都挺强的，这引起了笔者的注意，因为毕竟会计这门课不是他们的主课，大部分学生都是应付式的学习。笔者查看了他的作业，发现作业完成得很好，尤其是别的学生特怕的会计分录题，他却基本没有什么错误，字也写的不错，更难能可贵的是性格沉稳细致、做事踏实认真、对数据比较敏感还能坐得住，是个学会计的好苗子，于是笔者就在课后找他谈话，将让他改学会计的想法及原因跟他全盘托出，问他是否愿意试一试。他听了笔者的话，愣了一下，也谈了他的感觉，表示对目前所学专业兴趣确实不大，愿意好好考虑一下笔者的建议。第二个学期笔者发现他已经成为我们会计班的一员，而且很快就融入了新的班级并享受着全新的生活，神情中透露出一种自信与快乐，还略带一点神气。

常常听前辈说，每个人的心灵都有一扇门，门后是通往内心深处的道路。然后想要进入这扇门，就必须要找到打开这扇门的钥匙。这把钥匙也是我们教师育人的关键。只有打开学生的心房，才能真正改变学生的内心。中技生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。

13会计班的吴同学性格内向孤癖而且还有洁癖，与同学相处困难；接受新事物和新知识能力差，反映较迟钝。就因为以上原因她多次从别的学校中途退学，很是自卑。刚到我校时，也发生了同班同学排挤孤立她的现象，她很痛苦，曾一度提出要退学的请求。班主任及时找她本人及班干部和同宿舍的同学讲心，耐心、细致地进行教育，指出每个人身上都存在或多或少的缺点，要求大家用一颗包容、宽厚的爱心来对待身边的同学。通过许多“送人玫瑰、手有余香”的动力事例来感化学生。同时，多位科任老师针对吴同学学习反映慢，接受能力差的特点，额外给她多布置作业，要求她课后反复多做多练，鼓励她不懂就要多问同学和老师，希望通过勤学苦练，达到勤能补拙的效果。吴同学被大家的关心帮助所感动，学习非常刻苦，经常是第一到达和最后一个离开教室的人，老师身边总能看到她的身影以及不耻下问、认真倾听的神情。功夫不负苦心人，第一学期期中考试时，她的学习成绩在班上排在中上水平，这可是她多年来最好的成绩。她享受到了成功的喜悦和动力，更加严格的要求自己，以坚强的毅力坚持刻苦学习，到第二年，她已经是班上公认的“学霸”，而且由于成绩好，班上许多同学会主动的找她问问题，她也能耐心的解答，所以与同学相处也在不知不觉中融洽起来，自信心也渐渐地建立起来了，脸上也有了自信、舒心的微笑。这时我们就会在学生中用身边同学发生的事例来教育他们。比如，你们知道吴同学为什么各科功课都那么好吗？那是跟她个人的努力分不开的。她不比你们更聪明，我觉得你们也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解那些不愿学生的学生。并抓住这些学生的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。

3.把握好赏识的实质

赏识的实质是承认差异，尊重差异，不怕失败。批评教育要有耐心，不怕反复。即使发现他们的缺点和退步，也不能大惊小怪，而要分析原因，耐心启发，时时关注学生的表现，善于发现问题并及时找出问题，挖掘新的有利因素并找出教育方法，让学生感觉到老师时时都在呵护自己，从而激发他们控制自我，改过自新，奋发向上。

对于学生教育的基本立足点就是爱，但是爱并不是教育的全部，必须让孩子们经历各种各样的磨练。从点滴小事上做起，持之以恒，是磨炼意志的好方法。

比如在学习上，教师要引导学生认真对待每一堂课，每一次作业，积小胜为大胜，取得学习上的进步。电子商务班的周同学上课爱睡觉，批评一下，能改一改，但总不能坚持。有的老师很急躁，劈头盖脸狠狠批评了他，结果他却觉得你已经惩罚他了，更加心安理得的接着睡。班主任采用了另外一种方式，她多次耐心地找他谈心，告诉他到学校来不学习整天睡觉是在浪费自己的时间和金钱，将来如何在社会立足？鼓励他要做个有毅力的人，战胜自己的惰性，坚持下去，会发现克服上课睡觉并不是一件太难的事。而且还及时跟其父母沟通，让家长配合学校共同做工作，督促孩子晚上按时睡觉，别玩太晚。与此同时请求各位科任老师在学业上多帮助他，想方设法引起他对学习的兴趣，在课堂上多关注他，经常问他一些较简单的问题，如果发现他实在困得不行，可以要求他站在最后一排听课，等瞌睡劲过去了再回到座位上来。只要发现他坚持一次课没睡觉，她就会在班会上及时表扬他，并希望他能继续坚持下去。老师的紧抓不放让他对上课睡觉再无兴趣；老师对他的关注和肯定给了他坚持下来的动力，慢慢地，他终于改掉了上课睡觉的不良习惯。其实，成功与失败的差距往往仅一步之遥，只要咬紧牙关坚持一下，胜利便会向你招手。但是，许多人正是因为在最后的关头放弃而导致前功尽弃。孩子们更是这样，一开始他们还会有信心向前冲，但接下来一连串的困难，使他们惧怕而想到退缩。老师要告诉学生们，成功往往来自于“再坚持一下”的坚强。要让学生们敢于面对困难，不怕困难，学会坚持，勇于接受生活的磨难和挑战。

教育学告诉我们：学生有比较强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理。让学生从教师的言语中感受到师爱，并给学生营造一个宽容的学习环境，通过激励、表扬手段，肯定学生的优点、长处，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是非常有利的。并让他们通过不同的途径得到“别人行，我也行”，“我是一个有用的人”等自我肯定的意识，尝到成功带来的喜悦。

参考文献：

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[4]习近平总书记.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.