新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究

蔡君霞

摘 要：在新课程背景下，初中生物课的教学内容和教学方法都发生了很大的变化。作为教师，要改善教学计划，实行有效性教学，从全面的角度来思考问题，提高学生综合素质，将基础教育课程改革落到实处。

关键词：新课程 初中生物 有效性

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0161-01

教学策略在中学生物教学中具有非常重要的地位，它不仅是生物教学的基础和重要内容，还是生物学教学的重要方法。它不仅能帮助学生获取知识、培养学生比较科学的学习方法，更重要的是它可以培养学生的初步研究和创新的能力，从而提高学生的科学素养。长期以来，人们通过大量的理论探索和实践，对于有效性教学方面取得了不少成果，但在初中生物教学中还存在一些突出问题：刻板印象经常可以看到，教学效果受到严重影响，受到学校管理系统、教师的教学思想和方法、学生的学习方式等诸多因素的影响，我国初中生物教学相对落后。低效的实验教学已经影响到生物教学整体的改革和发展，教学模式的单一更成为实验教学的顽症，也影响了对学生科学素养、综合素质的培养。

1 有效的备课策略

“备教材”，在进行每一节实验课前，教师应首先认真研习教学大纲，明确实验目的、内容、关键和困难，精心设计具体的步骤，引导学生准备好需要使用的工具、药物、材料，以确保实验的顺利进行。例如，七年级上册第八章观察蚕豆叶组成的实验，应该放在叶片结构的观察上，而不是学生练习制作部分，所以，实验过程中必须控制好学生的切片操作时间，留出更多的时间来观察叶片结构。教师可以引导学生在课前就采集蚕豆树叶的做法，因为在农村蚕豆叶片很容易收集，让学生有充足的时间进行切片，不必担心切片生产故障延迟时间。如此实验课上，学生会有充足的时间来观察叶片结构，让他们能够独立的完成，让学生感受到成功的喜悦，相信效率将会是非常好的。

“备材料”，在学生上实验课前，教师对于实验应该要自己操作过，明白其中哪些地方容易出错，哪些有难度，要做到心中有数，这样，对学生的实验现象将是可预见性的。

2 有效的上课策略

注重目标的全面性，强化目标意识。新课标的要求主要是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”这三方面目标的

有机结合，考察学情，恰当引导课堂教学，随时检查教学活动是否与目标和谐统一，改善教学方式，确保课堂教学活动都是围绕教学而开展的。本研究的目的是“注重课堂教学目标的内部结构和秩序，并摆脱认知目标理论。”解决方案、应用、分析、综合、评价的具体要求，以便进步水平、明确、可操作性、可测量性。

营造一个良好的课堂教学氛围。在课堂上用积极的情感对待学生，促进教学民主化，对于教学组织结构进行优化整顿，帮助和引导学生，尊重以及赞赏学生，让学生感受到成功的喜悦。积极支持和鼓励具有自觉型实验态度的学生，帮助被动型实验态度的学生，提倡学生采用分组方式学习，一个小组之间的合作与竞争，更好的激发每个学生的学习激情。选择一些有趣的、刺激的、挑战性的课题，充分发挥学生的主体能动性，激发学生的自主探究实验的兴趣，让他们能够独立的完成。

3 引导学生探究学习，促进学生的发展

探究学习是使学生直接参与质疑设问、探索释疑，学生是学习的主动探索者，学习过程是研究、创新过程。在实施初中生物实验新课程中，探究式学习能体现出以下几点转变：打破对知识纯粹客观性的盲目迷信，将教学作为帮助学生建构知识的动态过程；在探究过程中谋求科学世界与生活世界的整合建立互助合作的新型师生关系；关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分自由的发展。

4 学生是主体，教师要起到引导作用

在生物实验教学中，学生是主体，教师起主导作用：创设开发学生思维的情境；激发学生思维，调动学生参与；引导升华学生思维，使之科学化；把握教学目标，克服随意性。在教学中，教师要引导学生讨论、思考问题，要站到学生的角度去预测、探究问题，不能限制、扼杀学生的思维，要充分发挥学生讨论的作用。讨论的过程，实际上也是相互竞争、相互诱导。

5 拓展教学方式，使教学方式最优化、多样化

教学方法是实现教学目标的手段，有效的教学方法是提高

课堂教学效率的有力保证。初中生大脑易疲劳，注意力集中时间短，需要教师在教学活动中不断变换教学方式给予刺激。在传统的教学中，以教师为主体的教学方法，削弱了学生的创新能力、实践能力，学生的才华和能力得不到应有的展示。而探究式教学模式能让学生能够自身参与到教学活动中，不仅能够吸引学生

的注意力，还能激发学生学习生物学的兴趣和积极性。对教学方法的优化选择，要求教师根据教学目标、内容、学生的认知能力和发展水平，结合教师的特点和风格，灵活运用各种教学方法，实现初中生物学实验的多种教学方法的优化组合。新课程标准明确、倡导探究式教学，在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。因此在选择教学方法过程中，应尽可能采用自主探究的教学方式，根据不同的教学内容采用适当的教学方法，在实施探究式教学，还是要提倡多样化的教学方法。

参考文献：

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