博客在语文教学中的运用

金庆峰

摘 要：博客是一种流行交流的方式，通过博客，人们可以自由地发表自己的言论并获取别人的言语信息等，为了提高语文教学的效率，笔者尝试着将博客应用到语文的教学中来，试图通过博客教学来激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的效率。

关键词：博客 资源分享 沟通

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0091-01

素质教育提倡语文教学要向着开放性和高效性的方向发展，而博客的出现恰如其分地达到了开放性教学和高效性教学的目的。下面，笔者就从资源分享、展示自我、教学沟通和阅读四个方面来进行具体的阐述。

1 让博客成为教材资源分享的平台

在传统的语文课堂教学中，粉笔、黑板和教师的口头讲解是学生获取语文知识的唯一途径，这种获取知识的途径无疑是低效的、单一的，在计算机日益发展的今天，教师尝试着让博客走进语文教学，不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以达到拓展学生视野、丰富学生语文知识的目的。在学习九年级上册第五单元中的《香菱学诗》时，我会先让学生充分利用起教材中的内容，让学生想象林黛玉教香菱学诗的场景，尤其是林黛玉说的话，更需要学生细细的品味和琢磨。在课后，我会在博客中开设“资源分享”的平台，在这个平台上，我会收集并上传曹雪芹的生平简介、《脂砚斋》对此部分的批注、文章中重难点词汇的讲解等等，同时我也会鼓励学生通过自己的渠道去了解和收集相关的信息并上传到“资源分享”的平台。有的学生找到了《香菱学诗》的老版和新版的视频、有的学生找到了贴吧里对其经典的评论等。此外我还开设了一个“资源拓展”的平台。“资源分享”上的信息完全满足不了学生的需求，我在“资源拓展”中上传了《红楼梦》中精彩的章节，如“刘姥姥进大观园”、“黛玉入府”等章节，并给其中的一些章节附上了相应的视频，这样学生便可以在课余时间里边读边看，充分激起其阅读红楼梦的兴趣。很多学生在通过“资源分享”和“资源拓展”两个栏目的学习之后，对《红楼梦》产生了极大的兴趣，一时在语文课堂上掀起了一股“红楼“风。

2 让博客成为学生展示自我的平台

从多年的教学经验中，我总结出了一个结论，那就是中学时期的学生更倾向于在公众面前表现自己，他们试图通过别人的鼓励和肯定来进一步鼓励和肯定自己。因而在语文教学中为学生提供展示自我的平台就变得非常的重要。但是由于受到课时和教学任务的限制，我们一般很难为学生提供较为充足的展示自我的平台。比如，在学习八年级上册的第三单元的内容时，由于在本单元涉及到了大量与我国古代建筑有关的信息，所以在学习这单元的同时也也会让学生充分利用起博客的平台为学生提供一个展示自我的舞台。为了让学生更好地展示自己，我在博客上专门开设了“我的展示”这个平台，并鼓励学生将自己所有的才艺都尽量在“我的展示”中展示出来。在我的鼓励下有的学生将自己画的各种桥上传到了平台上，有的学生将自己制作的桥梁模型上传到了平台上，有的学生在平台上展示了自己去过的一些经典的旅游景点，也有的学生将自己朗诵有关诗词的视频上传到了平台上，总之通过平台学生的才艺得到了最大化的展示，学生的自信心也得到了很大程度的提升。

3 让博客成为教学沟通的平台

在以往的语文教学中，教师和学生的沟通仅限于课堂上的交流，师生在课后的交流则变得少之又少，更不用说教师和家长之间的沟通交流了。在将博客引入语文教学之后，我开设了专门的“教师家长沟通平台”、“教师学生沟通平台”、“生生沟通平台”三个特有的沟通平台，这样家长、教师和学生之间便可以做到时时无碍的沟通。比如在教学完八年级下册第六单元的内容之后，我会在教师和家长沟通交流的平台上将检查背诵和翻译的结果公布出来，让家长清晰地看到自己的孩子在本章内容学习中存在的问题，并可以针对孩子存在的具体问题进行相应的辅导，同时家长也可以在平台上提出自己的建议来帮助教师有效的改善自己的教学策略。同样我也会将此结果公布在师生交流的平台上，并在每一个学生表现的下面提出个人的评价。与此同时，学生也可以发表自己在本单元学习中遇到的难以解决的问题，如此师生之间也可以进行及时的交流和沟通。在生生沟通的平台上，我会时不时地在平台上发布一些讨论的话题，如在学完本单元的内容后我会让学生讨论“本单元中你最喜欢哪种风格的诗人”、“评比出本单元仕途最坎坷的诗人”、“本单元涉及到了哪些风派的诗人”、“你还知道的本单元诗人的其它著名的作品”等，让学生积极的加入讨话题的讨论中来，进而达到“一波未平，一波又起”的效果。

4 让博客成为学生阅读的平台

初中阶段是学生积累素材的关键时期，很多教师在激励学生进行课外阅读的同时，却没有意识到为学生选择最适宜的阅读材料，从而使得很多学生一度陷入阅读的混乱局面。为了给学生提供良好的阅读平台，我在博客上专门开设了“阅读资源”这个栏目，在此栏目上，我会为学生推荐最经典和最新的阅读材料，让学生在我推荐的书籍中选择自己感兴趣的书籍进行阅读。从而避免学生出现低效阅读的现象。同时我还会将每周作文课中表现突出的学生的作文放到“阅读资源”上，这样学生便会非常好奇的去阅读那些高分的作文，也可以促使他们思考为什么别人的作文可以得高分，而自己的作文无法取得理想的分数。除此之外为了进一步激发学生的阅读兴趣，我会在学生讨论专区发布一些阅读竞赛的活动，比一比谁在固定的时间内阅读的素材最多、比一比谁的书评写的最好、比一比谁推荐的阅读材料人气最高等等，通过一系列的竞赛活动来提高学生对阅读的重视，并激发他们阅读的兴趣。

由上可知，虽然博客是最近几年发展起来的新型事物，但是其有着绝对的教学优势，我们的教师应该积极吸取博客教学中的有利部分，尽可能的从多个角度、各个方面来渗透博客在语文教学中的应用，从而帮助语文教学尽早迈入开放性和高效性的教学方向。

参考文献：

[1]张学锋.教育博客在高校教育教学中的应用[J].长春师范学院学报（自然科学版），2007.4.

[2]毕超.博客在中小学教师继续教育中的应用研究[A].信息技术环境构建与教学应用[C]，2009.