基于行业需求的职业院校课程设计与实施

王茜　平金珍　韩莉

摘 要：本文是笔者所在学院进行教学改革、内涵建设期间，在当前高职教育理念的指导下，面向区域内行业需求，结合学生智能特点，将重新整合的课程进行的总结归纳。分别介绍了课程的设计理念和思路、课程内容、课程的方法手段、课程资源并总结了课程特色。

关键词：课程设计 高职 行业需求

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）09-0056-01

石家庄信息工程职业学院的软件技术专业开设了《数据库原理及SQL Server数据库》课程，本门课程是软件技术专业的专业核心课，课程在发展的过程中不断吸取高职教育理念，结合区域软件行业需求，以学生为主体，在课程目标、课程内容和课程组织形式上都进行了改革，发展至今，课程形成了自己的特色，取得了一定的成绩，本文就课程设计过程中涉及到的几个方面进行阐述。

1 课程定位与目标

本课程被定位为专业核心课程。.NET职业岗位主要分为两类，一类是使用C#开发WINFORM程序，另外一类是使用ASP.NET开发的WEB应用程序，本课程的职业技能涵盖了最关键的数据库技术，本课程中学习的数据库原理、数据库技术和数据库安全机制同样适用于后续的专业课程。所以本课程是软件技术专业.NET开发方向的专业核心能力和岗位专用能力培养课程，是校企合作开发的基于C#WinForm管理信息系统工作过程的课程。并且本课程在教学过程中注重培养学生的适应能力、自学能力和抗压能力，培养学生的规范意识、合作意识和沟通意识。整个学习过程中，监督并要求学生能够不断反省自己、养成良好的习惯。对职业素养的养成起到支撑作用。为后续课程和从事软件开发工作打下良好的基础。

在设计课程的时候还要考虑学生的基础和特点。学生的基础知识较为薄弱，学习能力也比较弱，与普通高校学生的学术性智能相比，我们的学生倾向于“动作性智能”。我们应将课程设计为情景化教学，学习过程模拟工作过程以适应学生的认知规律。

综合以上分析，本课程的性质是软件技术业的专业核心课程，是校企合作开发的基于数据库设计、应用工作过程的课程。2 课程设计理念与思路

考虑到高职院校的办学理念，结合本专业的人次培养目标，本课程的设计理念是：（1）校企合作开发课程；（2）适应学生智能特点；（3）基于行动导向培养职业能力；（4）以学生为主体，重视终身学习的能力培养。

明确了课程的设计理念后，还要有一个合理的执行路径：

我们先来选取课程内容，首先进行典型工作任务描述，分为三个模块，分别是数据库的设计、应用和安全管理。

在数据库设计工作模块中，分为数据库的需求分析、数据库的概念设计、数据库的逻辑设计、数据库的物理设计。在数据库应用工作中，分为两个：程序设计员或者数据库管理员使用结构化查询语言（ISO SQL）编写存储过程；根据用户的需求，方便、及时和准确地从数据库中获得所需的信息。在数据库安全管理中，分为安装和升级服务器、登记数据库的用户、维护数据库的安全性、制定数据库备份计划、数据库信息进行恢复。

转换到学习领域，经过筛选，我们选取了教务管理系统数据库作为项目的载体。在组织和安排教学内容时，按照《教务管理数据库》的整个生存周期的顺序进行，特别将数据库系统认知、概念设计和逻辑设计的这些理论学习融入到了需求分析阶段。

最后，为了让学生对所学知识和技能进行整合，也为了锻炼学生的自主学习、分析解决问题的能力，还安排了30课时的综合实训。

在实施教学时，以小组为单位，整个教学过程以学生为主体、以项目为导向，划分成5个环节：

项目展示：教师发布项目任务书和参考资料，介绍项目内容和实施步骤，使学生带着明确的目标学习。

课堂实践：突出学生为主体，尝试完成项目，汇总这一过程中出现的问题。这个环节可以培养学生阅读文档的能力、自学能力以及自省的能力。

重难点讲解：学生就汇总的问题与教师交流，教师将重点难点分析、演示。

项目汇演：各个项目组分别汇报课堂实践成果，接受专任教师、实践指导教师和其他同学的检验，锻炼学生的项目掌控能力和语言表达能力。

总结提高：教师带领学生总结项目实施过程中遇见的问题，给出指导性解决方案，布置拓展任务。

3 教学方法和手段

采用“教学做用一体化”的教学模式，将理论与实践紧密融合。教师规划、准备、主导整个学习流程，在学习过程中，则是以学生为主体，让学生在做项目的过程中能够主动搭建知识体系，并参与真实项目的数据库维护。做到理论与实践相结合，针对不同的教学环节，结合学生的特点，采取了相应的教学方法。考核评价方式分为过程性考核和终结性考核。最终分数得出之后，还会选择成绩优异的同学参与真实项目的数据库维护工作。极大地调动了学生的学习积极性。

4 教学条件

本课程组教师与企业专家共同编写了课程标准、单元设计、任务指导书等教学资料，并录制了大量的课堂视频、操作演示视频、微课。

在不同的教学阶段，也配备的不同的教学环境，基础项目阶段，在一体化教师和实训室进行，方便教师演示和学生练习，而在真实项目阶段，则在校内实训基地进行，让学生融入到仿真工作环境中，进一步锻炼职业素养。网络课堂这个网络教学环境则贯穿全部教学阶段，让学生随时随地都可以自主学习。

而本课程的课程网站，按照项目整合了学习资源，针对每一个项目，都提供了资料、作业习题、操作视频和在线测试功能。还突出互动性，教师可以设置学习限制，比如测试通过了项目1，才能进行项目2的学习，激发了学生的学习热情，此外还有学习论坛、项目答疑等模块。

5 课程特色

根据岗位需求，对课程内容做了加法和减法，增加了重点部分的实践课时；减少数据库原理的知识点；考虑到学生的智能特点，将枯燥的理论学习融入到项目需求分析当中。

课程网络则强调学生的主体地位和互动性，为学生学习打造了一个自由开放的空间。