大学英语与行业英语相融合的教学模式探索

摘 要：就当下形势而言，经济的飞速发展、就业的巨大竞争对大学英语教学提出了更高的要求，使得大学英语教学同行业英语教学融合在一起成为了不可阻挡的趋势。一方面，提高了学生的就业竞争力和从业水平，满足了人才培养需求。另一方面，将行业英语融入大学英语教学中，彰显了英语这门语言课程的实用性，增强了学生的综合竞争力。本文论述了行业英语与大学英语教学融合的背景、意义，并探究行业英语与大学英语教学相融合的方法，以期提高教学质量和学生的就业竞争力。

关键词：行业英语 大学英语教学 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）09-0024-01

1 研究背景

大学英语作为大学生的一门必修课程，虽然有CET4、CET6作为考核英语能力的指标，但是大学英语教学始终存在一些问题，例如：大学英语教学忽视了与学生就业导向的结合，陈旧的教学内容与刻板的教学方法让这一门语言课程无法体现出其实用性的特点等。由于英语教学的实用性和职业性得不到重视，学生也抱着得“非专业课，得过且过”的态度对待英语学习，致使我们培养的毕业生达不到就业岗位的高素质要求，不能满足社会对人才的需要。大学英语教学改革迫在眉睫也势在必行，有不少学者都着眼于满足社会需求和社会发展提出了课程改革的新观点和新模式，旨在彰显出大学英语这门课程的实用性的特点。将英语教学与行业英语相融合的的模式就是新形势下大学英语教学改革新道路的探索。

2 研究意义

作为基础课程，大学英语教学中常常存在这些现象，学生的英语水平往往还不如高中生，在学习过程中不能发挥其主观能动性又缺乏一定的监督。认为英语与专业知识没有太大的关系的学生不在少数，这使得大学英语课程处于一个极为尴尬的位置。除此之外，以知识为本位的传统大学英语课程比较注重学科体系的完整性，而课程内容与社会岗位对学生职业能力要求之间的关联性不高。很多现象也表明，学生的在校英语成绩与他们日后的工作成就之间没有很大的相关性。因此，探究如何将行业英语与大学英语教学相融合能够较大地增强学生毕业后的就业竞争力，同时使得学生们的就业层次和水平得以提高。同时也能够引领和推动大学英语实现可持续性发展。

3 行业英语与大学英语教学相融合的模式探究

大学英语作为基础课程，注重的是学生的语言知识和语言技能的提高，而行业英语却有所不同，它要紧跟市场、结合实际，面向技术、生产、管理和服务第一线，将英语技能充分融入到工作过程中，强化就业导向和能力本位。现今，将行业英语与大学英语教学相互融合对学生的就业、择业至关重要，只有将两者很好地融合在一起才能满足人才市场对大学生高素质的要求。因此，我们将从以下几个方面讨论如何让行业英语与大学英语教学更好的融合，以期提高教学质量和学生的就业竞争力。

第一，多多培养双师型教师，提高大学英语教师的行业英语教学能力。从目前的实际情况来看，单纯的语言教师已不能满足教育改革对外语教师的发展需要，既懂英语语言知识又通晓行业相关工作的教师才是我们所需要的。

第二，升级行业英语教辅。英语教材是教学的中心，一本好的教材有利于教学计划的实施，有助于教师的教学，也有助于完成教学目标。因此，在教材的选择上应更加注重实用性和应用性，还要内容丰富新颖，紧跟时代的步伐，让学生能够感兴趣，学有所用。

第三，对目标企业进行调查并了解，让我们清楚企业对岗位英语技能的具体要求，然后结合大学英语教学的特点以及学生的自身特点，制定出行业英语与大学英语教学相融合的教学系统，修订教材内容，进而对学生进行针对性的教育和指导。目前大部分高校是“1+3模式”，即在学生入学的第一学期，进行大学英语课程的基础教学，然后在接下来的三个学期，分期学习行业知识，培养学生在行业环境中的语言应用能力，例如汽车英语，在掌握了听说读写译等基本技能之后，可以要求学生以英语为工具来了解汽车的基本构造，维修保养、相关法律等知识，接下来可采用模拟工作环境的方式，着重培养学生在工作和流通领域中的英语应用能力，将语言环境与工作环境很好地融合在一起。

此外，随着科技水平的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，在大学英语课程教学中，教师可以借助多媒体技术开展教学活动，这样更能激发学生的学习兴趣，让学生发挥他们的学习主观能动性，从而提高教学质量，让学生有更多的收获。

参考文献：

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[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].高等教育出版社，2007.

[3]张燕如.高职公共英语教学体系中行业英语的教改研究[J].中国职业技术教育，2011（3）：89-90.

作者简介：阎燕（1985年-），女，学历：硕士研究生，助教，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。