简析音乐欣赏在音乐教学中的意义

黄燕

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0254-01

音乐欣赏是音乐教学中的重要部分，学生通过聆听感受，参与演唱演奏或表演等实践活动，丰富了音乐知识，培养认识美和鉴赏美的能力，并能在欣赏活动的积极参与中，培养学生创造美的能力。如何在音乐欣赏课中提高音乐智能，笔者认为应该注重以下几个方面。

1 提高欣赏教学的趣味性

教学过程的趣味性是学生欣赏音乐的前提条件，在教学内容方面：教师要充分挖掘现有的教材内容，多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点，以调动学生欣赏音乐的积极性。把时代气息浓，紧贴学生现实生活，符合学生“胃口”的内容充实到教学中。在教学方法和手段方面，教师可根据学生的年龄特征和认识结构，采取灵活多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。教师可以时而穿插启发性提问，时而组织活泼热烈的讨论，时而组织饶有兴趣的对话，时而进行富有感染力的范唱、范奏等，从而唤起学生强烈的欣赏欲望。教学手段的多样性也能激发学生的欣赏兴趣，特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造别样的教学情景，如在欣赏《长江之歌》时，可用多媒体展示长江从发源地到出海口波澜壮阔的雄伟景象，有动有静，加上播音员富有感情的解说，让学生深切地感受到长江的勃勃英姿和哺育万象的情操，当高昂起伏的“长江之歌”响起时，学生会情不自禁为长江而歌。

2 创造生动活泼的课堂教学气氛

只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高职中生的音乐智能，必须努力创造生动活泼的课堂教学气氛。

2.1建立和谐的师生关系

教师必须热爱学生、尊重学生人格，即使学生表现不好时，也不能有任何伤害学生自尊人格的语言与表情，应用善意的语言，信任的目光去鼓励，激发学生的上进心，使各种水平的学生都生活在希望之中。

2.2师生合作、共同参与

对于学生正在参与的音乐活动，教师不应是裁判官、局外人、旁观者，而应把自己置于参与者和服务者的地位，把一切“教”的活动，落实在“学”的活动中，做学生的领路人和合作伙伴，做一位观众，让学生对教师产生认同感、亲近感、乐于接受教师的指导，使学生敢说、感想、敢表现，努力营造生动活泼、主动探索的课堂气氛，从而最大限度地发挥学生的音乐潜能。

2.3活用语言，创造宽松愉悦的学习环境

教学中不能用音乐和动作进行表达时，就采用有声语言，教师准确生动，富有情感的语言，能集中学生的注意力，激起学生思维的波澜，教师要用生动的语言向学生“传情”，使学生“动心”，达到欣赏的目的。

2.4采用灵活多样的教学方法

教学方法可以多种多样，如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰、集中注意力，使学生全神贯注地欣赏音乐感受音乐；采用“竞赛法”，教师提出问题，学生以小组抢答的形式回答问题。这样，学生的情绪会异常的高涨激烈，思维活跃，积极主动，课堂教学由此会产生意想不到的效果。

3 凸显教学上的艺术性

一堂欣赏课有教学难点、重点，要圆满完成教学任务，教师课前应精心构思、周密设计，作出详细的安排，如采用什么方法入题？设计什么细节启发？如何突出重点？怎样化解难点？音乐教师有时要像一名演员，要演得活灵活现；有时又要像一名故事员，要讲的动听感人。教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐，而不要去框架学生的思维，更不能将教师的偏爱强加于学生，尤其是对一些外国著名音乐家的作品，绝对不能苟同于一些音乐作品的介绍文字，教师不能用行政命令式的语言强加于学生，诸如：“这是某某大师的杰作”，“是世界上最伟大的音乐作品，多好听呀！”等等语言威慑学生，这样的效果将会适得其反。在教学过程中，教师要加强情感的投入，教师丰富的情感，是激发学生情趣的精神力量，如果缺乏了这一投入，即使有过硬的演唱演奏技能，也很难打动学生的心，如欣赏《二泉映月》，教师如果自己心灵都没有受到情感上的震撼，怎能让学生感受如泣如诉悲怆愤恨的情感？因此，教师只有以情感投入时，才能真正使学生产生心理共鸣，提高欣赏的效率。

4 写音乐听后感，提过音乐欣赏的理性认识

在教学中，对于一些旋律优美思想性强的作品，笔者让学生写听后感，使他们在感性认识的基础上，再得到理性上的提高。例如：欣赏《黄河》时，在介绍作品的有关背景之后，笔者放了一段万人演唱《黄河大合唱》的录像，让学生从乐曲中，深切的感受中国人民的民族精神。那富有震撼力的旋律，深切的情感，号角般的歌声，一次次地冲击着学生的心灵。临下课时，笔者布置了音乐听后感的作业，并强调：这节课同学们热情非常高，因为每个人都是怀着深厚的爱国之情来聆听的，也许这种感觉是伴随着音乐存在的，但是爱国主义精神是永恒的，让我们把瞬间的感受化作永远的记忆，用文字抒发自己的感情。经过启发，学生的认识有了新的提高，看了他们写的音乐听后感，那些发自内心的话，使笔者感到学生们的思维已能从音乐外在的旋律美，深入到音乐的内涵中去，能从经典的音乐作品中，认识到真正的美，认识到艺术的价值，在写听后感的过程中，学生用自己优美的辞藻、艺术的夸张，丰富的想象对乐曲进行再创造，这是音乐情感的升华，也是课堂教学的延续。

总之，调动一切音乐元素，让所有的学生喜欢、热爱甚至创造音乐，不仅可以直接促进学习，还可以促进他们对生活中美好事物的关心和热爱，无论是对陶冶情操，还是提升聆听、感受能力，都是十分有帮助的。对于音乐课程的认识，则应该超越仅仅是教授关于音乐的知识这样的认识，而应提供一个广阔的视野，让学生欣赏和接触各种样式的世界音乐、民族音乐，培养他们的音乐理解力、鉴赏力和创造力，这对于发展学生的健康人格和培养未来的音乐人才，都将极富价值。