趣化体育活动课程初探

陈丽香

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”体育活动趣味化能使体育活动成为一种游戏活动，而体育活动课程的趣化应渗透到体育活动环境、体育活动材料、体育活动内容中，从而培养幼儿健康活泼、文明乐观、勇敢自信的品质。

关键词：资源 体育环境 体育材料 体育内容

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0242-01

幼儿园体育活动的最终目的不仅仅是增强体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。体育活动本身就是一种游戏活动，而游戏首先得让幼儿感兴趣，体验快乐，因此幼儿园应充分挖掘多方资源，趣化体育课程。

1 活用空间资源，趣化体育活动环境

1.1在校园文化环境中渗透

环境对人的发展起着潜移默化的作用，对幼儿的发展更具有重要的意义，趣化体育活动课程应从趣化环境做起，结合三维空间，有机整合。在开展课题《因地制宜开展体育活动的实践研究》的活动中，幼儿园的校园文化建设到处都洋溢着运动的气息：如在门厅展示各种运动员的简介图片，如举重、篮球、足球、跳水等，并在每个版栏展示每项运动的动作要求，同时版栏上粘贴孩子用陶泥自制的各种运动肢体动作。在显示屏中创设“小嗽叭”活动，引导幼儿将自己看到的体育新闻、运动小故事、运动小游戏，以班级轮流播报的形式与大家共享并进行展示，从而萌发幼儿对运动员的热爱之情，激发幼儿运动的兴趣。

1.2在室内外区域中渗透

为了让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作。幼儿园应根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，合理规划室内外环境，拓展室内外活动空间，因地制宜地设置各种动态的活动环境。

（1）室内区域：可在过道上设置果园协调区：上面悬挂各种蔬菜、水果，悬挂物高低不同，引导幼儿用吊勾将水果勾下并放入水果篮中，鼓励幼儿跳跃取物，从而提高幼儿的协调性及跳跃等技能。并在走廊楼道上画有格子、脚印、几何图形等，让幼儿玩民间游戏——跳格子、开飞机等，创设愉悦的运动氛围，使活动场地与幼儿之间产生互动作用，形成和谐的生活空间，促进孩子健康发展。

（2）室外区域：可创设走、跑、跳、平衡为主的运动区域，以钻、爬为主的运动区域、以投掷为主的运动区域。如花圃旁设置攀爬区；花坛之间用木板搁置，设置平衡区，玩“小猴过独木桥”的游戏等。让幼儿选择不同的运动区域、运动空间、运动方法、运动伙伴，为幼儿的运动提供了物质保障。户外尤如大自然，孩子们每天一到园就能到大自然玩，他们乐此不疲，极大地激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣，提升幼儿的运动技能，达到锻炼的效果。

2 善用本土资源，趣化体育活动材料

幼儿趣味体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作，转向使幼儿喜欢并积极参加充满乐趣的体育活动。为了在实践中发现这一转变，体育活动材料是个关健因素，教师应提供有“魔力”的材料，使幼儿喜欢并积极参加体育活动，体验运动的快乐和乐趣。

陶行知说过：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展体育活动，可以让幼儿获得真实感受。在农村这个广阔的天地里，有许多自然材料可以利用。”因此，我们应留心观察和收集，充分利用本土材料自制孩子们喜欢的玩具，如布类玩具：棉棒、毛毛虫钻洞、“抛抛乐”等；纸类玩具：纸盒障碍跑、背部投掷箱、大纸箱钻洞及迷宫等；铁类玩具：垒高铁桶、滚铁环、铁桩等；沙石类玩具：彩色沙包、踢石子、石子拼画接力跑等，同时在跳袋上订上各种小动物口袋变成小动物，让幼儿模仿不同动物的运动方法进行运粮。又如在小树林中提供轮胎迷宫路、水管隧道、竹梯、网兜、挂在树上的鸟窝、纸质鸟蛋等，让幼儿用网兜从小溪中捞起鸟蛋、钻爬过轮胎迷宫路以及水管隧道，到达鸟妈妈家，互相帮助攀登上竹梯，将蛋宝宝送入鸟窝，在这个游戏中孩子们乐此不疲，从中体验合作游戏的快乐。通过设置游戏化的情境，提供本土化的材料，实现幼儿与材料之间的有效互动，让孩子在游戏中运动，游戏中成长。

3 利用家长资源，趣化体育活动内容

《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”因此，我们应充分挖掘家长资源，进行家园合作。

3.1“智慧爸爸、智慧妈妈”进课堂

通过尝试发挥家长资源优势，面向全园家长征集各种体育游戏的玩法。并邀请部分有特长的家长来园开展助教活动，弥补幼儿园教师这一领域的不足，这既是教育开放，也是亲子互动，更是教育共赢。例如小班家长助教健康活动《有趣的绳子》中，家长设置了战胜大灰狼的游戏情境：通过让孩子与爸爸妈妈一同想办法战胜大灰狼，每个家庭都能想出用绳子对付大灰狼的各种办法：有的用绑，有的用投（当炸弹），有的用射（箭）……办法可多了，最后请部分家庭上台展示自己的奇思妙想，提供幼儿想象、创造的空间，使每个幼儿都能体验到亲子游戏的快乐。

3.2亲子户外活动体验日

“一日之计在于晨”，我们将每周二、周四早上定为亲子户外活动体验日，邀请爸爸妈妈加入到晨间户外活动中来，家长们带孩子来园时，和孩子们一起蹦蹦跳跳，体验趣味十足的户外体育活动，与孩子们一同探索器械的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。跳过了有趣的律动操，爸爸妈妈怀着兴奋的心情离开，孩子们也开心地和爸爸妈妈再见，特别是小班小朋友，再也不见以往的依依不舍了。过去的晨间活动，家长都是作为旁观者观看孩子户外、早操情况，现在爸爸妈妈们和孩子一同参与、一同游戏，操场上传来一阵阵欢乐的笑声，爸爸妈妈们在情感上获得了满足。

3.3亲子社团远足活动

现在的独生子女，很少有机会靠自己的双腿远行。家长们自发组织各种亲子社团活动，其中亲子远足社团活动开展得如火如共荼。利用假日时间开展丰富多彩的远足活动：如“捞鱼比赛”、“亲子训练营”“参观黑鸡厂”等活动。孩子们在训练营里玩“捉迷藏”、“过河”等游戏，和爸爸妈妈大手牵小手的一起爬山，非常开心。亲子远足活动，不仅磨练了孩子们的意志，而且增强了他们的体质，同时让家长和孩子们在活动中增进了感情，同时体验到成功的快乐。

总之，幼儿园应挖掘有效资源形成教育合力，积极地开展户外体育活动，增加活动的趣味性，从而提高幼儿运动能力，有效促进幼儿身心发展。

参考文献：

[1]幼儿体育活动的创新与实践何成文[J].北京师范大学出版社.

[2]庞建萍，柳倩.学前儿童健康教育[J].华东师范大学出版，2008.7.

[3]杨梅，倪晓寅.幼儿园健康教育的构想与探索[J].2000.10.