小学班级管理中的人文主义教育观念的探讨

杨振厚　代丽华

摘 要：人才的培养主要通过教育来实现，而小学教育作为人们接触的第一个教育阶段，是教育的开始，需要高度重视。小学班级管理是学生接受教育的重要过程，在新课改背景下提倡素质教育，人文主义教育观念已经逐渐应用其中。本文主要针对小学班级管理中的人文主义教育观念作深入探讨，并且提出部分有效的管理策略。

关键词：小学班级管理 人文主义教育观念 探讨

中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0237-01

现阶段，随着素质教育的逐渐推广，人文主义教育理念已经逐渐渗入到小学班级管理中，人文精神尊重人的尊严，强调个性关怀，是社会的价值观。在小学班级管理中运用人文主义教育理念，重视学生的个性发展，使其价值都能够得以充分尊重与肯定，小学生的性格特点发展性、可塑性较强，是推行人文主义教育观念的黄金时期。

1 小学班级管理中人文主义教育观念的重要意义

在小学班级管理过程中，其管理工作比较特殊，需要特别重视，教师应该充分认识到这一方面，使小学班级成为所有学生德、智、体、美、劳全面发展的良好平台。首先，明显的教育性，小学班级管理过程是发动一切积极思想，对小学生实施积极的教育，促使其能够全面和谐发展。其次，突出的能动性，小学班级管理的主要对象为小学生，他们具有较强的好奇心与求知欲，可塑性也较强，所以，不仅需要让其接受教师的管理，还应该让他们积极主动的参与到班级管理中，教师应该重点培养其主人翁的精神，充分发挥小学生的主观能动性。再次，有机的整体性，在教育小学生的过程中，需要班主任、任课教师和家长等全面关注，要集思广益，采众家之长，融入人文主义教育观念，有利于实现小学班级管理的有机整体性。

2 小学班级管理中人文主义教育观念的具体实施

2.1小学教师树人要先树德

在小学班级管理中渗透人文主义教育观念，教师应该树人先树德，道德是做人的根本，如果根本出现问题，即时教师具有丰富的专业知识与教学技巧，也不能起到一定的实质作用。所以，在小学班级管理中，教师一定要遵循“树人先树德，成人先成才”的教育观念，在小学教育工作中应该把树德和育人作为重点。对于小学生的管理，班主任是整个班级管理的主导人物，同时也是关键人物和灵魂人物，因此，在班级管理中，班主任首先应该积极帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，充分融入人文主义教育理念，帮助学生明白做人的基本道理，从而培养学生能够养成一个良好的道德素质与责任意识，为将来的学习和成长奠定坚实的基础。

2.2教师需要学会因材施教

因材施教是小学班级管理中融入人文主义教育理念的重要途径，在一个班级中，每位学生的学习能力、学习态度、学习方法不同，兴趣爱好、性格特点不同。因此，小学班级管理者应该根据不同学生的学习特长、优势与兴趣，配合各个任课教师使用实践、参观、练习或游戏等方式，根据其不同学习能力、自身素质和认知水平，帮助学生选择适合自己的方法具有针对性的进行班级管理。例如，对于学习兴趣比较浓厚的小学生，应该引导其对学科知识的深入探究学习；对于学习兴趣一般的的学生，应该培养其参与学习的兴趣，根据其身上能够表现出的优势或长处，找到能够帮助学生进步与发展的优势，尽量让每一位学生都能够取得进步和成长。另外，需要指出的是，在小学班级管理中渗透人文主义教育理念运用因材施教策略，并不是为了减少学生之间的差异，而是需要认识差异、承认差异，从而采取个性化的教育与管理方式，这样才是入人文主义教育理念的具体运用。

2.3构建良好班级文化氛围

在小学班级管理中渗透人文主义教育理念，构建良好的班级文化氛围十分重要，班级文化氛围的影响往往是潜移默化的，学生的言行举止都能够体现出班级文化，是所有或部分成员工藤优的价值观、态度与信念的结合体。积极向上的班级文化能够促使学生充分积极的正能量，有利于班级管理工作的开展与实施。班级文化的积极向上，可以通过班徽、班歌、班训等形式增强整体概念，促使小学生对班级产生一定的归属感与认同感。因此，班级管理者通过构建融洽和谐的班级文化氛围，让整体学生都能够对班级产生家一样的感觉，感受到家人般的温暖，进而提升其积极主动学习的动力与热情，产生班集体归属感。此外，小学班级管理者还应该深入了解所有学生，预期进行量化的交流和沟通，成为真正的良师益友，构建一个和谐平等的班级氛围，师生共同进步与成长。

2.4培养小学生的自主意识

在小学班级管理中，管理的目的并不是为了管，而是为了理，所以培养小学生的自主意识十分重要。自主意识能够培养小学生主动发展和学习的能力，帮助学生养成良好的学习品质，充分树立自信，提升学习信心，还能够培养学生的创新能力与创造意志力，可以激发并且保护其好奇心和求知欲，并且自主性是学生学习的本质属性。在小学班级管理中融入人文主义教育理念，自主管理是自我能力和意识所转化为的自控行为，也是小学生在成长过程中需要经验的阶段。小学班级管理并不仅仅局限于班主任，最好的方式就是让学生进行自主管理，培养其自主意识，充分发乎教师的主导作用与学生的主体地位，充分调动学生的思想情感，发挥其主体作用，使小学生能够积极主动的参与到课堂教学中，从而让其通过自主学习获得更多知识。

3 结语

总之，在小学班级管理中融入人文主义教育理念，符合新课改的理念与要求，并且小学教育阶段是培养人才基础教育阶段，十分关键，所以小学班级管理者需要充分渗透入人文主义教育理念，帮助小学生健康快乐的成长。

参考文献：

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