游戏的应用活跃英语课堂

居敏芳

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0227-01

著名心理学家让·皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。

活动教学法内容形成多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。如何科学合理在课堂教学中安排游戏呢？

1 应遵循的原则

1.1趣味性原则

兴趣是一切学习的源泉和动力。根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。用语言进行游戏，使大脑两个半球都处于积极思维状态，听讲——左半脑参与理解，生动形象的感受——右脑参与想象，从而使思维更活跃，记忆更深刻。变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐。

1.2交际性原则

语言学习是一种活动，它是一种行为。是在习惯形成过程中获取的。教师既要使学生掌握语言规范，又要让学生获得语言交际技能，这是英语教学的最终目的。英语游戏必须有目的，有计划，通过形式多样的游戏引起学生的无意注意，并将无意注意转化为长时间的有意注意，最终将听、说、读、写的训练落实到实处，达到交际运用的目的。

1.3巩固性原则

英语游戏的目的之一就是要学生将所学及时、正确的表达出来，应用于语言交际中，从而达到巩固记忆的效果。

1.4创造性原则

英语游戏不仅是对现有知识的系统重复，同时也是一种创造性的思维活动。培养学生在活动中发挥聪明才智，创造性的完成学习任务。

2 可采用的活动方式

2.1字母游戏

侦探抓俘虏：这个游戏有利于学生提高学习的兴趣，并能在实际生活中留意周围的语言，做个“有心人”。在刚开始学习字母时，布置学生当小小侦察员，认真的侦查身边什么地方有什么字母，抓到一个字母相当于抓到一个俘虏，并在课堂上汇报战绩。如：电视荧屏上有——CCTV、STV、OTV；衣服商标上有——L、M、S。

加加减减：有助于学生记忆字型相近的字母。给字母加加减减变成另一个字母。加加：P—B T—I F—E C—O V—Y减减：P—D O—C B—D P—B M—N

找邻居：帮助学生记住字母表的顺序。教师把字母卡片发给学生。老师说：“P”。拿到P这张卡片的人就出来，然后，拿到O和Q的同学马上站到P的边上。三人一起说：“We are neighbors.”

2.2单词游戏

快速反应：系统化记忆单词效果好。如：Touch your eye

/ear/face/……

接力传画：巩固单词、词义、词音。如：发给每组第一个同学一张纸，老师说：“Draw an apple.”学生画出来，再传给边上的同学，老师说：“Color it red.”学生涂好后，再往后传。再换词：banana--yellow； peach -green；

抓逃兵：拓宽学生的词汇量。如：字母“h”逃跑了，你能从单词的队伍中抓到它吗？that here white this hand when happy

抓间谍：巩固4会单词的正确拼写。第一步：老师出示错误的单词，请学生抓出间谍来，抓得又快又对的为特工队员。如：cate dreess thait bananan buse haet.第二步：清理门户，恢复单词的本来面貌。如：cat dress that banana bus hat.

猜物品：在摸摸、猜猜、问问饶有趣味的过程中巩固单词。方法一：老师事先把一些物品放入事先准备好的盒子中，让学生通过摸来猜出是什么？方法二：老师出示一些图片，标上序号，再翻转图片，让学生猜出What is in Picture 5？

单词接龙：比谁的反映快，考查学生的词汇量和快速提取单词的能力。 如：大家围成4个圈，按顺序每人说一个单词，下一个次必须是一个词的最后一个字母的开头，凡是答错、错误的同学退出圈子。

2.3句子游戏

接力传话：训练学生听、说的能力。从第一个往后传一句话，让最后一位同学说出这句话，看谁是最棒的传话员。

日常对话。让学生轮流一问一答，最后请学生看出组成了一个什么图形？

配音演员：类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思维。

介绍：给学生发挥才能的机会。方法一：班里来了新同学请你来介绍。方法二：请你到公司去应聘。

抛绣球：练习问候语。如：教师把绣球抛给一个同学，并问：“How are you？”这个孩子回答后，再抛出绣球，并说问句，结束是学生把球抛给老师。

2.4数字游戏

电话号码：复习巩固0——9这几个数字。让学生把自己的电话号码写在纸上，然后用英语念熟，教师收走一部分同学的纸条，并打乱秩序，请同学到台前来抽取纸条并念出来。是这个号码的同学就站起来说：“It is mine.”

选拔运动员：强调31——40这些数字的读法。 给任意学号的同学编组，成为一个Team。如：叫到学号的站起来说：“No Thirty. I′m here.”并跑到他的组里去。

锁链：提高学生的灵敏性，不死记数字。方法一：从第一位同学开始报数，可按顺序报，也可从最后一个开始倒着报。方法二：如：第一个人从7开始报，以后每个人报这个数的倍数时就说jump.

猜年龄：培养说话能力。4人小组，1人问：How old is he？ How old are you？ How old is she？3人投骰子，将点数和相加，成为岁数，并轮流回答。

3 要注意的问题

在游戏活动的中教师要注意做好指挥者的工作，控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理运用各种方式，不为了做而做，要将学生知识的巩固落实到实处。教师只有将口、笔头复习内容寓于饶有趣味的练练、猜猜、赛赛的小游戏中，形式活泼多样，内容丰富多彩，学生才会兴趣盎然。在活动中学生们不仅能将运用知识的才能得以表现，也会使自身的群体意识和集体荣誉感得到增强，既达到了复习巩固旧知，突破重点、难点的目的，又培养了学生的心理品质。

教学有法，教无定法。任何游戏的应用都要达到一定的教学目的，这就要求教学内容有趣，与学生的生活相一致，英语游戏活动的应用，改变了填鸭式的教学方法，使学生积极参与教学活动，使学生充分投入教学活动，使他们学得轻松、愉快，他们才可能乐意学，才能越学越好。