浅谈小学生习作能力培养的策略

王瑾

摘 要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视小学阶段语文学科的教育教学。而小学语文教学中的写作训练是小学语文的重要训练内容之一。写作训练对学生的语文能力和学生素质的提高非常重要。为此，在教学实践过程中，教师要发挥自身优势，提高习作教学指导能力。

关键词：小学语文 教育教学 习作教学 生活 习惯 阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0202-01

众所周知，一篇文章不仅能体现一个人的思维，还能展示一个人的文学素养，所以写作在语文教学中始终占据着重要的地位，一直贯穿于语文教学活动的始终。作文教学在小学语文教学中占据着十分重要的地位，作文教学直接影响着日后学生对于语文的学习。小学语文新课标的标准十分注重语文的写作教学，并且也对小学语文写作的教学要求有所明确。经过多年的教学，笔者对新时期小学阶段语文习作教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 正视目前习作教学所存在的问题

习作教学的意义不言而喻，然而，经过多年的教学，依然存在许多亟待解决的问题严重影响到学生的发展。为此，作为新时期的教师，首先应该充分认识目前习作教学所遇到的困难，才能对症下药，加以解决。

（1）很多学生在进行写作过程中，其写作目标十分随意。小学语文教师对于写作教学不够重视，对于这项教学任务的总体目标、总体布局不够清晰和明确，不能认真分段分组进行目标教学，或者是随心教学，造成了极大的盲目性。教师的盲目就导致学生的写作十分随意，忽略了标准的训练量，使得学生的写作水平无法提升。学生在习作过程中条理不清晰，层次混乱。一篇文章，不论长短，行文思路都必须清晰，否则读者会读不出作者想表达的内容。条理不清晰，作文的层次自然也就变得混乱，文章整体质量也会因此而降低，而很多学生思路并不清晰，想到哪写到哪，从而制约其写作能力的发展。还有许多小学生，为了写作而写作，并不是发自内心的。从而使得作文内容与实际脱节。虽然现在的小学语文教材中有很多优秀的文章，但是语文老师无法将这些篇章的讲解与语文写作进行实际的联系，作文内容与实际脱节。很多学生反写作文当做是一种负担，无法提起兴趣和热情，也无法通过教材中选取的名家名篇中一些美丽的语言来进行启迪和借鉴。这样的语文教学是十分失败的。

（2）目前，很多学校部分语文教师仍然存在素质参差不齐和缺乏教学经验的问题。我国推行素质教育已有很多年，但是多年未变的考试评价制度一直制约着素质教育的真正推行。因此导致部分老师难以真正从本质上掌握有效的教学方法，而只是一味的灌输一些所谓的写作技巧给学生，不能让学生用自己的真情实感来书写作文。针对于写作这种需要长期练习的学科，学生练习写作的机会基本上都是在语文考试中。在考试压力的影响下，学生的写作信心容易受到打击，积极性容易受到影响，从而导致了学生写作基础的薄弱。当然，影响学生习作能力的培养因素还有很多很多，在此就不一一说明，希望广大教师都能够加以重视，充分认识目前存在的问题，并想法设法加以改正。

2 如何进行有效的习作教学

不容否认，小学语文写作是一个非常重要的课程，是学生将来写作水平提升的基础和条件，因此要十分重视。好的教学方法能够使学生快速领悟到学习写作的宗旨；通过长时间的训练能够帮助学生提高写作水平，让他们能够在写作中体会到快乐和成就感，最终养成良好的写作习惯。为此，作为教师的我们要努力奋斗。

首先，我们应该加强阅读，丰富素材。读书破万卷，下笔如有神这是人人都明白的写作经典。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

其次，放下书本，走进生活，去观察生活。作为新时期的教师应该鼓励学生走进生活，观察生活中发生的点点滴滴，随时用笔记录下来。比如，教学过程中，老师可以鼓励学生养成每日写日记的好习惯。日记不仅能够抒发学生的感情，还能够使他们积累素材，同时爱上写作。对于小学写作教学而言，写日记是提高学生的写作能力的一项重要手段。对于日记的内容，老师不应该做具体要求，最重要的是记录下学生自己的亲身感受。比如家里和爸爸妈妈发生的一件小事、班里的好人好事、自己喜欢的一个老师等等都可以成为日记写作的内容。老师通过教授学生写日记的方式，可以引导学生养成观察细节的习惯，逐渐让学生学会观察、学会处理问题。虽然一开始学生的日记可能会显得很乱，但这些都是学生最初对世界的感知。此时只要老师加以引导，小学生定会在写作的初期阶段得到锻炼，对于课堂教学起到了很好的补充作用。写作是一个循序渐进的过程，为了提高学生习作能力就离不开老师平日里的监督和诱导。

再次，在教学过程中，教师还需要换不同的方式去激发孩子们的写作欲望，让他们在写作中去体会快乐。其实，提高学生习作能力的方法还有很多很多，为此，希望广大教师都能够各抒己见，共同为提高小学生习作能力而奋斗。

综上所述，新时期，对于小学阶段语文习作方面的教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要充分认识目前习作教学所存在的问题，并加以重视；想办法，不断提高自身能力，通过提高学生的阅读量；走进生活，学会观察；以及习作习惯的培养，从根本上提高小学阶段学生习作水平。