小学语文阅读教学探究

王文娟

摘 要：就小学语文阅读教学而言，阅读是一件非常重要的事。在一定的教学资源条件环境下，需要教师制定科学合理的教学方案，在阅读教学中要做到：能让学生感受到阅读的主体地位；高度在意朗读在阅读教育中的作用；有效地激发学生的阅读潜能力及思维能力；着重培养学生的阅读技能。

关键词：小学语文 阅读能力 地位 思维

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0198-01

在《语文课程标准》中，准确地提出“能够逐渐培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提出了多角度的想法，要拥有创造性的阅读，在语文课程总目标中提到“能自主进行探究的学习技能，在实践过程中实际运用语文阅读技巧”。这就要求教师在语文阅读教学中，引导和督促学生改变思想上纯纯地“接受型”学习方法，提倡探究性的学习学习方法，启发学生能够自主的向多方向的、多元化的去解读和学习文本内容，从而更深刻地理解文本，加深印象。

1 小学语文探究性学习理念的理解和阐释

探究性学习是一种特有的学习方式方法，它是课程观、教育观、教学观的革新和改变，是学习的一轮新的革命开端。探究性学习主要是以学生自主性学习探究为主要目标的学习方式，探索性学习为基础方法，从实践学习和自由生活中选择性得进行学习和探究，探究的方法主要是主以个人为单位或者是和小组为单位进行合作的方式来进行探索和研究，用同样的科学研究的方法，通过一些有意义的亲身实践获取一些有价值的直接经验，并且，在这个过程中还能够培养良好的科学精神和科学态度，只要能够有效地把握基本的科学方法，提高综合运用所学到的知识的能力，就可以达到它所呈现的目的——培养学生们的创新技能。

探究性的学习最重要的目标是为了让学生能够感受和体验探究性学习的过程，体会和感受科学的态度、科学的规范、科学的思想，感受和体会人与人之间的合作和分享成果的优越感等。它的不同在于，它是学法指导的提升和发展。语文探究性学习是指在语文教学中，学生能够积极主动的去研究问题和学习思考。小学语文探究性学习是指小学生在教师的引导过程中，能够以探究性的方式去研究和品读语文课本中所出现的各类语文表象及现象、把握其中特有的规律、获取其中所蕴含的知识，并且能够运用其有关的知识去研究问题和解决问题的一种学习方法。它即是以课题探究为主要承载体的学习方法，也是语文课文学习探究过程的探究性学习，而且这是以丰富多样的方式去引导学生和培养学生的探究能力的途径。

2 小学语文探究性学习的深刻作用

在小学语文阅读教学中，有效地指导学生去掌握探究性学习方式，就能够充分调动学生学习的积极、主动性，并且充分培养出学生自主探究的能力，这样可以使得课堂教学展现出更新鲜，更有吸引力的一面，使得学生能够在实践中学习，在主动中成长，在团结协作中增加能力，在探索发现中不断创新。小学生的探究学习能力和兴致是天生存在的，学生可以按照自己的兴趣去选择和确定想要学习的内容，在这其中，他们能不断发现问题，并且找寻出解决问题的方案和要点。在实践的过程中，学生不仅仅学到了知识，并且得到了探索研究的真实体验。探究性学习具有开放性、研究性、实践性的特点，它能够使被动学习知识技能转换成主动地去截取知识，不仅仅拓宽了学生的视野，还能让学生对学习产生依赖性。使学生在辽阔知识海洋里学习语文，应用语文，让学生用心阅读，认真思考，勇敢探索，培养出团结协作的精神。在教师的指引下，学生们才能透过语文实践探索去不断表现自我，实现自我，超越自我。

3 在探究过程中关注学生的个人长处和以及整体协作的力量

小学语文探究性学习是一项综合性的学习活动，教师要求学生“学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这样的学习方式，不仅需要学生展现出自己身上的学习特长，而且需要小组里面的每一个同学的团结协作，在课题研究的过程和方法中，作为教师需要把学生的个人特长和整体力量凝固和结合起来。这样的方式方法具体体现在让认真仔细的学生负责检查校对文献材料，让思维活跃的学生负责相对复杂的问题进行剖析，让文笔洋溢的学生负责好文章的写作这一块，让懂得运用电脑技能的学生负责电脑的具体使用；让能力较强的学生承担工作量大的工作，让能力较差的学生进行简单易操作的工作等等。像这样的均匀合理的分工既可以使得每个学生都因各自的长处而有所，使每个学生在探究学习的过程中有各自的表现机会和发展的机会，而且能在有限的时间内充分调动学生的积极创新能力。当然作为一名有思想的教师，除了要考虑到每个学生的特长优化结合以外，还需要留意到组里的学生整体的价值观。教师要指导学生在探究学习的过程中，学会与伙伴及时交流与沟通，配合默契，形成能创造纵向沟通、横向团体协作的好气氛；教导学生在体会责任感的同时，又要兼顾谦让甚至牺牲个人利益， 让每一个学生都能感受到团结协作学习能够带来的个人能力无法企及的快乐，高质量、高效率地完成任务。

4 优化点评学生在探究活动中的地位作用？

新的课程纲要指出：评价学生不只是为了检查学生的学习情况，更加是为了学生的学习服务，它的意义在于为激发学生的学习主动性和学习实践性，提升学生的学习能力与效率，促使学生能力不断发展。使得学生更加主动地学习、更加具有探究能力、更加富有不一样的创造性，这就需要教师全面关注学生的学习思想、学习态度、学习方式和以及学生的价值观和世界观。

教育心理学家西蒙兹曾经提出一个观点：集体教学中最有效的赏罚是教师对学生所做的和他做这件事情做法的认可。教师不断地给予赞扬和评价学生，可以增加学生的自信心，使学生拥有并且长时间保持一种强烈的表现欲望。学生在探究学习过程中有错误有失败是难免的，尤其是一些学习能力较差的学生，他们每次取得一点进步都不是一件容易的事，所以在阅读教学中，教师要拥有发现学生“闪光点”的能力，再利用鼓励这一个有效方式，积极鼓励学生勇往直前，敢于提问，乐于解惑，从而引导学生在自由深刻的探究情境中体验成功的喜悦感。让学生自我感觉到我能行，我很行，从而逐渐养成乐于探究，愿意探究的习惯。

简而言之，探究性学习是在教学改革中所倡导的新的的学习方式，它并非是对其他学习方式的不肯定。而是在小学语文教学中开展探究性学习过程中，凸现了出了学生们的主体性，让他们的个性特长、创造才能得到更好地发挥和发展，从而让语文素养得到全面地提高，充斥着深厚的人文精神，展现出了我们的时代特色。