浅谈如何进行小学语文课堂阅读教学

高英

摘 要：阅读本该是种美的享受，但在目前的小学生中，受电子产品及家庭、社会环境的影响，很少有人能静下心来阅读一本书。在课堂教学过程中，我们要注重阅读指导，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：阅读兴趣 自主合作 阅读方法 读写结合

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0193-01

李克强总理在今年的政府工作报告中指出：“文化是民族的血脉。要培育和践行社会主义核心价值观，加强公民道德和精神文明建设，倡导全民阅读。”现在许多小孩一闹，大人就给他玩iPad，却难得看见他们耐心地引导孩子去进行有益的阅读，似乎有些不耐烦坐下来静静地阅读一本书。在小学语文课堂阅读教学中要让学生对阅读产生极大的兴趣。

1 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣

兴趣是最好的老师，让学生喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣；让阅读成为一次快乐的经历，真正地让学生爱于阅读、乐阅读。当学生对阅读的内容感兴趣，原有的情感与生活的积累被唤醒、被激发，全身心处于最佳状态时，学生就会积极主动地阅读。在阅读中，教师要多倾听学生读书，多表扬喜爱阅读的学生，多向学生有情感地朗读优美的句子或文章，并向学生推荐好书。

在教《草船借箭》这课时，由于学生急于想知道故事结局时，就可推荐学生去阅读名著《三国演义》，鼓励学生自己去阅读。对初阅读的学生来说，容易产生畏难心理。因此，教师的指导显得更加重要。在教学中，必须循循善诱，逐步培养阅读兴趣，教师可借助课文插图、多媒体、音像等手段，让学生带着质疑、带着猜想、带着向往进入阅读，诱引学生与文本、作者对话，进入情境，让学生觉得有情有趣，感受到阅读的乐趣。

2 重视学生自主合作阅读学习，为学生的交流搭建平台

《课程标准》指出：“学生是学习的主体”。因此，在阅读课堂教学过程中，就应该培养学生自主阅读学习的能力，老师要充分信任学生，把阅读学习的主动权交给学生，大胆放手让学生自己去自学、去探索、去实践，为学生的交流搭建平台，从而开发学生的阅读潜能。

2.1理解词句意思，体会其表达效果

例如《触摸春天》一课中，（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（2）蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。先请学生翻开文本找到这二句话，并对“悄、曲”二个字标注拼音读，知道它们是个多音字，并放进句子读，从而理解在此句中的意思，再用简笔画画出这二个字的意思，让学生懂得：不同的字在不同的句子里面，它有不同的意思，并且提醒学生以后在阅读的时候要注意。

2.2初读课文，了解课文的主要内容

以《触摸春天》为例，首先指名朗读课文，要求学生读通顺，把每段话读成一句话，一篇文章读成一段话；在这个过程中学生发现问题，及时评价改正。当每个学生读完一段就及时把它说成一句话。（1）我的邻居是个盲女孩。（2）小区的春天十分美丽，吸引着安静。（3）安静把手伸向月季花。（4）安静拢住蝴蝶。（5）“我”被安静感动了。（6）安静放蝴蝶。（7）安静教会“我”道理。然后教师引导学生把这七句话连起来就是这篇文章的主要内容。

2.3合作交流，体会作者的真情实感

以《触摸春天》为例，首先听配乐朗读，感受其中的感动。再让学生找出使自己感动的地方，小组内交流，全班展示（15分钟）。出示温馨提示：（1）划一划，划出安静的行为令人感动的句子。（2）想一想，你为什么而感动。（3）先小组内同学交流自己的学习体会，然后准备全班分享。通过合作交流，挖掘文本的内涵：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”把“谁”换成“安静”读一读，在读中感悟，在感悟中朗读，并结合课文和生活实际，说说对这句话的理解？让学生有个想象的空间，从而情感得以升华，达到阅读的高潮，最后让学生品悟到：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，体会到无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。

在语文阅读教学中，教师要充分利用课堂这一主战场，培养学生自主阅读能力，把阅读课堂交还给学生，让学生在阅读思考的基础上，经过老师的启发点拨，围绕主题展开讨论与交流，激发学生独立的见解，倡导学生个性化阅读。

3 让学生学会多种阅读方法，扩大阅读面

课堂阅读教学是学生、教师、文本、编者之间的对话过程，教师在鼓励学生自主阅读的基础上，还要加强阅读方法的指导。让学生针对不同类型的文本，或根据阅读目的不同，采用不同的阅读方法，逐步学会默读、速读、精读、略读、跳读等等多种阅读方式。如《凡卡》一课是短篇小说，篇幅比较长，内容交错纵横，老师采用了不同的阅读方法，巧妙的手法，让学生理清了思路。

3.1自读文本、初晓情节

从整体入手，直奔主题，初读了解小说的主要内容。

3.2品读人物、走进内心

采用批注式阅读方法引出凡卡受了哪些罪？让学生有感情地朗读，品悟凡卡痛苦的心情。这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情。这样既节省了时间，又提高了学生的品评鉴赏能力！

3.3表达方法、商议情节

通过对比朗读方法，让学生在读中悟寻找答案。小说主要写凡卡生活的悲惨，对于那些回忆乡下生活的片段，你认为有没有必要写？为什么？

让学生掌握多种阅读方法，激发学生阅读兴趣，有助于他们终身阅读；有助于培养学生高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造他们健康的个性和人格。

4 让学生学会读写结合，提升阅读素养

语文课堂阅读教学过程中，识字是阅读和表达的基础，阅读是为表达提供方法和素材，写作是阅读的延伸和扩大，也是检验学生对阅读的理解和把握的一种方法，更是学生语文素养的重要体现，例如在学了《卖火柴的小女孩》这篇文章后，老师设计了读写练习，让学生展开合理的想象：“假如卖火柴的小女孩到我们中间你想说什么？”这样引导学生在读懂文本的基础上，学习进行仿写或续写，慢慢地掌握写作方法，才真正达到读写结合的目的。又如在学了《猫》这篇文章后，老师引导学生收集相关材料，结合自己的生活实际，并展开丰富的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇有关动物的文章，仿写的内容以动物的外形、生活习性、惹人可爱等为主题，学生非常感兴趣，加深了对文本内容的理解。读写结合，有效地提升了学生阅读的理解和表达的能力。