分析学校音乐教育与社会音乐教育之间存在的关系

刘畅

【摘 要】我国传统的学校音乐教育向来是以教学为主要目的，让学生在掌握系统的音乐学习方法的基础上，进而提高学生的音乐能力。因此，学校音乐教育往往存在着不同程度的制度性和规范性，而社会音乐教育则是一种相对灵活的教学手段，因此，将学校音乐教育与社会音乐教育之间相互交融、相互补充，才算实现了二者之间正常的存在关系，也有利于我国音乐教育事业的长远发展。

【关键词】学校音乐教育;社会音乐教育;存在关系

音乐教育作为一项能够丰富人的情感、提高人的审美能力的教育方式，它早在一百年前就已经被纳入现代教育体系之内了。随着新课程改革对学生的综合能力的要求的不断提高，学校的音乐教育也被赋予新的含义。对于中职学生的音乐教育要结合社会音乐教育的相关理论和实践进行，因此，需要对学校教育与音乐教育之间的关系进行相关探讨。

一、我国当前学校音乐教育的现状

应试教育下，我国的音乐教育现状并不是十分乐观，音乐教育虽然在各个学校中基本都有开设，但是却往往没能够真正发挥出应有的作用，音乐教育“名存实亡”。中职学校的音乐教育采取的教育模式还是将音乐教师当做“中心”的传统的音乐教育模式。同时，音乐教材更新的速度相对较慢，这就使得很多学生并没有在学校的音乐教育中感受到新时代的气息，也就不能对音乐课堂教学产生足够的兴趣，久而久之，学生会对学校的音乐课产生一定的抵触情绪。此外，音乐教师在课堂上传授音乐知识的方式过于单调，没有意识到实践的重要性，使得中职院校的音乐教育工作难以合理、有序地开展。

二、社会音乐教育的显著特点

社会音乐教育相对于学校音乐教育而言，具有一定的开放性，它不会强制人们去学习，而是随着社会生产力水平的不断发展而让人们主动的接受。人们会自发的参与到社会音乐教育当中。最近较为风靡的流行歌曲《小苹果》广泛被人传唱，就充分的体现了社会音乐教育当中的自发性。

同时，社会音乐教育也会促使有些家长为了跟风而盲目让孩子参加各种形式的音乐培训班而不考虑孩子的兴趣爱好，这说明社会音乐教育也有着一定的局限性，它有时会让人们失去基本的判断而去盲目选择。但是，由于社会音乐教育具有一定的开放性，这就决定了这种形式的音乐教育能够将更加丰富的内容收纳其中，还丰富了音乐的传承方式，人们可以通过各种渠道来获取自己想听的音乐。

三、分析社会音乐教育和学校音乐教育之间存在的关系

1.学校音乐需要社会音乐教育作为支撑

当前的学校音乐教育所传授的内容大多是以艺术音乐为主，将培养学生的审美意识当做音乐教育的重点，这样就暴露出了一个问题，学校音乐教育教授的始终是艺术音乐，这与社会音乐教育中的流行音乐看似是相悖的。但是，针对当今学生对音乐教育的兴趣不浓厚的现象，可以将社会音乐教育当中的流行元素借鉴到学校音乐教育当中，这样就扩大了学校音乐教育的教育对象，激发了学生学习音乐的兴趣。

2.广义的社会音乐教育包含学校音乐教育

广义的社会音乐教育是社会中所有形式的音乐教育的综合。那么，此时的社会音乐教育也自然是将学校音乐教育包含其中的。这就要求学校的音乐教师在开展音乐课时，要将社会音乐教育的相关内容进行融合。比如：教师可以在课堂上播放一些同学们耳熟能详的歌曲，最近刚刚上映的电影《煎饼侠》中的插曲《五环之歌》就是借用了民族音乐的曲调，赋予现代的元素进行再创造，那么老师就可以让学生在欣赏流行歌曲时，体会歌曲中的艺术元素，进而提高学生的音乐审美能力。

3.学校教育的教育理解值得社会音乐教育借鉴

由于社会音乐教育中强烈的开放性，造成了社会音乐教育中盲目跟风现象的出现，这就需要利用学校音乐教育中的规范制度对盲目跟风行为进行必要的限制，利用学校音乐教育中的一些教育理念为社会音乐教育工作提供强有力的支撑，进而使社会音乐教育变得更加纯粹。同时，也能够使社会音乐教育成为学校音乐教育的一个有力延伸。

四、结语

总而言之，随着社会的开放程度的不断加强，学校音乐教育在对社会音乐教育中的引导作用会不断增强。同时，学校音乐教育也需要大力吸收社会音乐教育中的丰富内容进行创新，使二者之间互相补充，促进整个音乐教育事业的发展，也使得学生学校音乐的积极性大力提高，进而使学生的审美能力有所提高，促进了学生的全面发展。

参考文献：

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