培养学生在英语课堂教学中的素质教育

刘利芸

【摘 要】传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育，具体培养学生哪些方面的素质和能力。

【关键词】初中英语;课堂教学;素质教育

中学英语教育首先担负着提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质的任务。中学新英语教学大纲明确规定，“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长”。可见大纲已对中学英语的素质教育制定了目标。所以变应试教育为素质教育已成为我国中学教育以新的姿态迈向二十一世纪的战略措施。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。

因此，在教学实践中，应想方设法帮助学生学会学习，激发和保持他们的学习动力，培养其自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的场景，指导学生积极地运用语言，从而达到在学中用。

1贯彻课堂教学交际化原则

1.1 注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生的语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音是有不同的语感的，显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心态。经过训练， 学生在以后的朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读便能做到抑扬顿挫，整个课堂也能使兴趣盎然，学习积极性也大大提高。

1.2五分钟会话。每堂课安排五分钟左右时间进行会话。会话的内容可为值日生报告、自我介绍、谈论天气及熟悉的人或物等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答的形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，这样既复习了旧知识，又开发了学生的智力。要特别注意，当轮到学习暂困生值日时，往往鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，对他们的点滴进步给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

1.3对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的内容自编一个简短的情景对话，然后表演，这样来不断提高学生的语言交际能力及综合运用知识的能力。

1.4运用直观教具，激发学生的学习兴趣。充分利用图片、实物、录音机等教具，生动形象地展开教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们进行复习，而且直观性也较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习他们的听、说能力。教师可呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的颜色、形状的提问："Is it round ？Is it red ？ Can I eat it ？ "这样既寓教于乐，又做到了快记、巧记。

2狠抓基础，注意密度

一方面突出知识重点，狠抓基础，另一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏。备课时先备学生，注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟的教学内容和进度。课堂上，让每个学生都参与学习活动，多视角、多角度的开展操练运用，让学生理解运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，“满堂灌”的状态。

3温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常出现的知识，让学生反复操练，由易而难顺利地完成一个个的学习目标。具体的方法是：学习---复习---再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点知识，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。

4当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度作为课堂教学是否成功的尺度。所以，在学生经过一段时间的学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间允许，还可以引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的变化形式、某些习惯表达的异同进行分析，让学生学有所得。

5培养学生自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要重视对学生的课外知识的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。

5.1早读课，坚持听教材的课文录音，以加强听力训练，让学生模仿其语音语调。

5.2指导学生制定出学习英语的计划，做好课前的预习，请家长帮助监督。

5.3强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到做作业实际上是新旧知识的运用过程，以便养成自觉独立完成作业的习惯。

5.4培养学生认真听课，运用英语思维和理解的能力。

6结束语

总之，英语教学离不开特定的教学环境，作为一名英语教师，就要给学生创造这样的环境，使他们的英语能力有所提高，毕竟，“教”是为了“不教”。