高校计算机教学创新策略探讨

张学栋 胡伟强

【摘 要】在高校教学中，计算机技术教学作为一项培养学生基本技能和创新能力的课程，正在迅速普及并且大力发展，成为将实践与创新相结合的重要学科。高校计算机教学的创新性不仅满足时代发展的必要，也是素质教育发展的需要。

【关键词】高校;计算机教学;创新策略

现在的社会是一个信息高速发展的社会，尤其是计算机的普及给人们的生活带来各种各样的便利，我们可以通过计算机来快速的收集大量信息，学习到各种知识，探究很多为之的事物，计算机的使用已经是新世纪社会人类的基本技能。在高校教学中，计算机技术教学作为一项培养学生基本技能和创新能力的课程，正在迅速普及并且大力发展，成为将实践与创新相结合的重要学科。在高校计算机的教学中要转变传统的教学理念及方式，应该以提高学生的综合素质为目标，开发学生潜能，注重培养学生的创新意识，使学生在学习的同时不断积累理论知识并且加强计算机操作水平。

1高校计算机教学创新的意义

1.1创新教学顺应时代发展的要求

如今的社会处于高速发展的知识经济时代，各行各业对于高素质人才的需求也越来越多，对于计算机领域，高素质的人才需求已经发生了改变，不仅仅注重于传统的计算机理论知识，对于实践操作水平的要求也在提高。面对时代的日新月异，计算机人才要具备丰富的理论知识，还要有强大的实际操作能力，因此在高校的计算机教学中，要转变传统的教学方式和观念，培养出满足社会需要顺应时代潮流的综合素质人才。教师在进行计算机教学的过程中，也要注重创新能力和业务水平的提高，在课程中运用多媒体等先进教育技术，提高学生的综合素质，使学生在走向工作岗位时能够胜任实际工作，适应社会发展的趋势，成为多面型复合人才。

1.2创新教学满足国家创新改革的需求

随着我国的科技技术快速发展，国际之间的科技竞争不断加剧，我国为了能在国际竞争中保持有利地位，必须不断的进行体制改革，特别是其中的科技教育体制的改革。国家的创新体系的构建，主要包括技术技能的改革创新和理论知识的创新。高效作为国家培养输送新型人才的主要资源，承担着培养创新型人才的重任，这便要求我们的高校进行不断的更新教学方法创新教学理念。在高校的计算机教学中，以学生为主体，培养引导学生的创新意识，更新改革传统的计算机教学理念，使学生具备创新能力和相互合作交流的能力，利用现代教学技术进行计算机教学。

1.3 创新教学是发展素质教育的需要

在我国实行素质教育以来，高校的教育教学体制发生了很多改变。创新教学是优化人才资源的基本动力，对于高校中的计算机教学来说，我们需要提高学生的综合素质，适时的改变调整传统的教学方法和教学模式，这也是我国素质教育的核心。只有通过教学的改革和创新才能培养出高素质、高水平的计算机人才。

2 计算机教学创新的基本要求

2.1以发展学生创新能力为目标

在教学过程中教学目标主要分为两个层面，一是处于浅层的技能和知识，二是深层的兴趣、态度、动机、思维判断力和信念，即创新能力的表达。我们传统的应试教育主要局限在浅层教学，只注重学习知识和技能培训，而忽略了创新能力和求新意识的培养，突出的表现就在于我们培养出来的学生在各种考试竞赛中可以取得优异的成绩，而在创新性实践性的领域却没有出色的成就。因此在计算机的教学中尤其要重视对学生创新能力的培养，将传授知识、技能和发展创新能力相结合，重视学生的精神能力和创新思维。

2.2以精讲多练相结合为教学策略

精讲，并不是说在教学中要面面俱到，而是要将课程的基础知识和要点讲清楚，教会学生学习方法，其他的内容可以让学生自学。多练，是指让学生多一些实际操作，从培养学生的操作技能，让学生养成多动脑、多动手的习惯，提高操作的协调性、灵活性、迅速性和准确性。有一些学生会认为学习计算机不需要认真对待理论基础知识，对于课堂学习没有兴趣、马虎对待，严重影响教学效果。计算机教学可以针对课程的特点让学生根据书本知识联系实际来做一些案例，在实际操作的过程中认识到自己的不足之处，从而激发学习动力，促进学生对于理论知识的学习。

2.3 以知识引导为教学理念

在教学的过程当中，教师为主导作用，学生为主体作用，应当转变传统教学理念，使教师和学生都能发挥自己的作用，在教学过程中达到和谐发展。教师将知识传授给学生，引导学生入门，交给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，最后学生达成学习目标，从被动的知识接受者转变为知识的掌握者。教师在教学过程中要注重知识引导，而不是搞“题海战术”，使学生能够通过计算机进行学习和工作，提高教学质量和效果。

3高校计算机教学的创新策略

3.1 因材施教

在教学中学生的个体存在着不同的差异，每个学生对知识的接受能力和感知能力都是不同的，这便需要教师根据不同的学生特点和性格因材施教，利用创新的教学模式来对学生进行教学。教师在教学过程中要能够打破常规，改变传统的教学理念和教学思路，认真分析每个学生的优点长处，并且针对每个学生不同的特点采取不同的方法来激发学生的潜能。例如对待一些思维比较发散、想象力丰富的学生，教师可以帮助学生在掌握理论知识的基础上加强思维拓展的训练，开发抽象思维能力。而对于一些动手性强的同学，教师可以带动学生一起进行多层次的实践操作，在操作中培养学生的创造能力，增加学生的自信心和对学习的兴趣。

3.2 任务驱动法

任务驱动教学方法是目前我国计算机教学中使用比较成熟、全面的一种教学模式，是指学生在教师的帮助下，围绕一个任务为中心，积极主动的应用学习资源进行自主探索和互相协作的学习。这种教学模式在培养学生的学习兴趣、提高学生的创新能力、培养学生的独立学习和拓宽学生的知识面等方面发挥了重要的作用。在这种任务驱动教学方法下可以使学生的学习意识从被动学习转变为主动学习，成功的培养了学生相互合作交流的意识和创造性思维。在相对宽松的教学环境下，还可以很好的激发学生的创造性。教师可以设计一些适合学生进行的教学任务布置给学生，并且这些任务还要具备以下几点要求：首先要能够帮助学生学习教学内容，而且可以使教学内容的实践性和理论性相结合，然后所设计的任务要有知识综合性，涉及面广，让学生完成任务的同时可以温习知识点，最后任务设计时要考虑到任务的评分标准，在学生完成之后让教师进行点评和评比，指出学生任务过程中的优点和不足，综合提高学生的素质。

4结束语

随着时代的发展，计算机行业的实践性和创新性在不断加强，对于创新型人才的需求越来越多。我们通过对于高校计算机教学的创新，可以提高学生的实践能力和创造力，使被动学习转变为主动学习，提高学生的综合能力，培养学生的动手能力和创新能力，最终培养出符合时代要求的综合人才。

参考文献：

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