浅谈英语阅读积累的有效策略

2015-09-21贾永达

英语教师 2015年23期

贾永达

浅谈英语阅读积累的有效策略

贾永达

词汇作为“语言大厦”的基本“建筑材料”，它的多少直接关系到“建筑质量”的优劣。阅读是完成词汇积累的有效途径，学生要思考和学习阅读中借助科学方法最大程度地增加新词句的输入量；而随着词汇量的扩大，又会反过来进一步促进阅读能力的提升。词汇量与阅读能力二者协同发展，相辅相成。

有效；阅读；积累

英语词汇不仅是英语学习的基础，而且是学生理解和运用语言的最基本工具。学生所掌握词汇量的多少在很大程度上制约着学生的语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》确定初中毕业生的词汇目标为：了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配（教育部2012）。

英国文学家莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品”。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神”。这些都说明读书不仅能帮助学生提高觉悟，增长知识，还能够丰富学生的语言知识，提高学生的写作水平。广泛的阅读是学生积累词汇，丰富语言仓库的重要方法。在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。阅读是吸收语言材料、增加语言知识、巩固和扩大词汇量的有效途径之一。

一、课堂阅读积累的方法

阅读积累包括读中积累和读后积累。

（一）读中积累

在日常教学中，学生接触最多的是教材。外研版教材每个模块的第二单元都是阅读课，对教科书中的基础词汇的识记与收集是初中生积累词汇的基本途径。

下面笔者结合外研新目标（三年级起始版）教材八年级下Module 4 Seeing the doctor Unit2We have played football for a year的文章来举例说明。教材文本如下：

Iwasnot feeling verywellso the doctor checked my heartand said Ineededmore exercise.Ihave never been very active，and Ido not like sports.Ihave always wanted a pet，so my parents gaveme a dog for my birthday.Now Igetexercise by taking him forawalk every day.Ihave had him for threemonthsnow and I feel really healthy.

——Anna

Our teacher decided to starta girls’football team and I thought，“What a great idea!”Iwas the first member of the team.We have played football for a year now and we all feel very fit.Our teacher is the coach，and she also takes part in the training with us. She is in excellentcondition too.

——WangWei

For the last few years，Iwent towork on the underground.When I got to work，I always felt very sleepy and Iwasnothappy.Iboughta bike in January. Since then，ithas become partofmy life.Now I ride to work every day.It ismy daily exercise.Iarrive at workwith a sm ileonmy face.

——Thomas

Iwas weak after a long illness，so Iwanted to exercisemore.Then a friend suggested，“Why don’twego fora run before school?”Sowe started running a week ago.But Ido notenjoy running，and when Iget to school，I feel aw ful.My legs hurt and Iam hot all over.Perhaps Iam tooweak to do any exercise.What do you think?

——Richard

英语学习的总体原则是：英语的学习过程就是积累的过程、语感形成的过程，没有积累就不可能学好英语。我们在阅读中的积累分为五部分：词汇、短语、交际用语、句式和经典语句、惯用语等。

1.词汇和短语

词汇和短语的积累要注意本单元的重点、中考热点以及和初高中衔接的高频词汇，并将其用法进行拓展归纳，增加学生对知识掌握的系统性，帮助学生构建知识网络。

本单元有这样几个词：coach，train，check，active，decide，enjoy和suggest。

（1）coach和train两个词语均为兼类词

coach作为名词表示“教练，公共汽车等”，还可以作为动词，表示“辅导，训练”。例如：

Tony is the coach of the schoolbasketball team.

托尼是学校足球队的教练。

Ihate traveling by coach.

我不喜欢坐长途汽车。

M r.Brownw ill coach our team for theboat race.

布朗先生要来训练我们队以备战划船比赛。

而train作名词时表示“火车”，作动词时表示“训练，操练”。例如：

Lindaw illgo to Beijing by train.

琳达将乘火车去北京。

Shewas trained fornursing.

她被培养成护士。

有些人在英国的公共场所里看到有的房间标有Smoke Free的字样，但是房间内并没有人吸烟。free不是表示“自由，免费”吗？为什么不能吸烟呢？这主要是因为人们对词语free没有一个彻底的掌握，这里的free表示“免于……”，含有“无、不”的意思，短语就成了“无烟室”。

学生要注意积累课标中的有些兼类词，其用法灵活多样。例如：clear，spring等。同时要注意“时代词”的积累。例如：当今环境中的雾霾究竟使用smoke，haze还是smog？通过阅读《穹顶之下》，我们知道雾霾是PM 2.5等可吸入颗粒物悬浮在空中形成的。它的来源主要是煤炭燃烧、汽车尾气和光化学污染。haze虽然可以译作烟雾，但它的本意是指空气中的蒸汽、微粒形成的雾气，并不特指污染物。smoke是指燃烧释放的微粒形成的烟。因为没有现成的单词准确形容雾霾，英国人在20世纪初用smoke和fog合成了一个新单词smog，专指空气污染形成的雾霾。《穹顶之下》里提到的英国1952年污染事件的学名就叫做thegreatsmog of’52。

（2）check v.核实；检查

check作为动词，表示“核查，检查”，其用法与exam ine，test又有所不同，具体分析可见表1。

表1

归纳这类词，既要弄清楚该词的用法，又要和同类的近义词进行辨析、比较，以增加知识的系统性，从而构建知识网络，达到触类旁通的效果。

（3）active

active作形容词，表示“积极的”，在初中接触比较多的是短语take an active part in，表示“积极参加”。

从词性的拓展看，active的动词形式为act，表示“行动，扮演”，延伸到名词action，表示“动作”，actor表示“男演员”，actress表示“女演员”。

根据单词拓展不同词性的词语，便于学生对构词法的掌握，同时增加词汇量。

（派生词act—action/actor/actress—active）

例如，单词decide拓展到名词decision，表示“决定”，短语make a decision表示“做决定”，同时辨析decide，determ ine和make up one’sm ind的用法；从结构上来看，decide后面跟动词的不定式结构，学生可以归纳后跟不定式结构的词汇和短语。

归纳的内容见表2：

表2

（4）suggest：

①都接名词或动名词作宾语。

She suggested an early start.

她建议早一点出发。

Isuggested waiting forher.

我建议等她。

②都可接that宾语从句，that从句用“should+动词原形”，should可以省略。

We suggested thathe（should）go andmake an apology to his teacher.

我们建议他去向老师道歉。

Suggest既是中考重点词汇，又是高考重点词汇，是和高中衔接比较密切的一个单词。学生应多积累这样的词汇，为以后的英语学习打下坚实基础。

本单元有这样一些短语：

takepartin（辨析takepartin和join的用法区别）

in excellent condition（类似短语：in trouble，in deep sorrow）

arrive at（辨析arrive，reach和get to的用法）

every day（区分every day和everyday的不同用法）

allover（allover和allover theworld/country）

for the last few years

get towork/get to school

since then

学生在积累短语时还应该注意局部具有开放性的短语构式。例如：

from_______ on，横线部分可以填now，也可以填then。

say________ to sb.，填入的部分可以是hello，yes，no，sorry，goodbye等。

2.交际用语

该单元涉及的交际用语只有一个：表示建议的方式。

Why don’t wego fora run before school?

根据该句可以拓展表示建议的句型：

Why notgo fora run before school？

Let’s go fora run before school.

How about going fora run before school?

Shallwe go fora run before school?

交际语言项目的积累使我们将该话题整体的表达方式理解得更透彻，掌握得更好。

3.句式和经典语句

语句的积累主要是典型的句式和精彩结构，选择的原则是：语义好、结构好，用词得体。本单元出现的有：

（1）句式

句式积累要注意英语应该掌握的基本句式，还要注意简单句的基本结构。

Whata great idea!（感叹句）

I was not feeling very well.../I feel really healthy./Ialways feltvery sleepy...（主系表结构）

Ihave alwayswanted a pet，somy parents gave me a dog formy birthday.（give后跟双宾语）

该句归纳了后面跟双宾语的动词，同时还要注意直接宾语在前、间接宾语在后。究竟哪个动词使用介词to，究竟哪个动词使用介词for，一定要准确（见表3）。

表3

（2）精彩语句

学生在积累精彩语句时要注意句中的亮点。

Now Igetexercise by taking him for a walk every day.该句就积累了by的用法之一，我们可以将其用法进行总结（见表4）：

表4

（3）精彩结构

例1：Iarriveatwork with a sm ile onmy face.

该句中with复合结构表示伴随。其用法为“with+宾语+宾语补足语”，构成with复合结构，宾语为名词或代词，宾语补足语可以是介词短语、过去分词、现在分词、形容词、动词不定式、副词，且with后面的宾语与其后的宾语补足语有逻辑上的主谓关系。

①with+宾语+形容词

He stood in the rain，with hisclotheswet.

他站在雨中，衣服湿透了。

②with+宾语+副词

He leftwith the lighton.

他开着灯就离开了。

③with+宾语+名词

He died with hisdaughteryeta schoolgirl.

他去世时女儿还是个小学生。

④with+宾语+介词短语

She said sorrywith tears in hereyes.

她含着眼泪说了声对不起。

⑤with+宾语+现在分词（短语）

He fellasleep with the lamp burning.

他没熄灯就睡着了。

⑥with+宾语+过去分词（短语）

with hishomework done，Tom wentout to play.

作业做完了，汤姆出去玩了。

⑦with+宾语+不定式（短语）

Ican’tgo outwith all thework to do.

要做这些工作，我无法出去了。

例2：Perhaps Iam tooweak to do any exercise.

该句使用了“too...to...”结构，还可以和句式“so...that...”进行替换。该句相当于：Perhaps Iwas soweak that Ican’tdo any exercises.

学生在积累时要注意“一句多译”的情况，这样更能拓宽思路，增加语句的积累量。

例如：上海是中国最大的城市。翻译为：Shanghai is the biggest city in China./Shanghai is bigger than any other city in China./Shanghaiisbigger than theother cities in China.

翻译时要注意常出现的错误或不规范的句子。

例如：Now I get exercise by taking him for a walk every day.翻译时不要按照词或短语的排列顺序，而要按照汉语翻译习惯，状语通常在前面，最后翻译主句结构。该句翻译为：现在我每天都通过带它散步得到锻炼。

又如：There is a w indow where you can buy whatyou wantata fast food shop.第一种翻译为两句：“在快餐店有一个窗口。在这个窗口你可以买到你想吃的东西。”第二种翻译是：“在快餐店有一个你可以买到你想吃的东西的窗口。”两句为并列句，一句是含有定语从句的主从复合句。很显然，第二种翻译更尊重原文的结构，更好些。

翻译时还要戒望文生义，机械直译。这是初学者易犯的毛病，他们易于被表面现象所迷惑，做出令人啼笑皆非的事情。例如：“A little bird toldme the news.”应翻译为：“消息灵通的人士将此消息告诉我。”而不是：“一只小鸟将此消息告诉我。”“These youthsare fullofanimalspirits.”应翻译：为“这些年轻人充满活力。”而不是：“这些年轻人充满动物精神。”

4.惯用语

惯用语主要是指成语（或习语）、谚语和名人名言等。学生在平时学习的过程中要多进行摘录。成语（或习语）、谚语和英文格言是一个社会的语言和文化的重要组成部分。这部分语言，尤其是成语，不仅难于理解，更难于利用。然而，是否能正确运用成语、谚语、格言，往往是检验一个人的语言程度的标记。不论谈话还是写文章，假如完全不使用成语、谚语和格言，就会显得语言文字枯燥无味，缺乏文采；用得过多或使用不当，就会使语言文字显得矫揉造作，不大自然。例如：

（1）成语

A bad thing never dies.

遗臭万年。

A closemouth catchesno flies.

病从口入。

A faithful friend ishard to find.

知音难觅。

（2）谚语

Look before you leap.

三思而后行。

No pains，no gains.

不劳，不获。

It’sno using crying for the spiltm ilk。

不要为打翻的牛奶而哭泣。

（3）名人名言

Othermen live to eat,while Ieat to live.

别人为食而生存，我为生存而食。

——Socrates（苏格拉底）

A bird in thehand isworth two in thebush.

手中的一只鸟胜于林中的两只鸟。

——Heywood（希伍德）

Time ismoney.

时间就是金钱。

——Benjam in Franklin（富兰克林）

（二）读后积累

阅读文章后要进行朗读、跟读文章，感悟英语的节奏和音韵，一方面有助于巩固语音、语调、精彩语句、句型等；另一方面可以判断所用词、短语和句子的得体性。

同时还要注意在阅读中积累一些英美思维方式的交际用语。例如：拒绝朋友的邀请时，使用“I’m afraid Ican’t.”来代替“No！”；让别人帮你递过词典来时，使用“Can you passme the dictionary?”来代替“Passme the dictionary.”；在咖啡馆，服务生点饮料的服务用语使用“Can Ihelp you?”来代替“Whatdo youwant to drink?”；顾客的应答使用“I’d like a cup of coffee.”来代替“Iwanta cup of coffee！”；在电影院，别人在接打电话时影响了你，你可以对他提示“Would youmind notusing you phone at the cinema?”来代替“Stop talking on the phoneat the cinema.”。

二、课外阅读积累

课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能学生将这些词语纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。词汇是人们对世界的认识的基础载体，学生的词汇知识多数来自于大量的阅读，新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，最大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。

阅读课外书报时，若想真正实现“开卷有益”，首先要求学生不但要读得认真、仔细，还要注意理解、做积累的有心人；其次要仔细琢磨、反复推敲。教师在引导学生阅读书报时要多比较，辨析词语的细微差别，以便学生能学到用词准确、贴切的本领。

例如，甘肃少年儿童出版社出版宋一章主编的《阳光英语·阅读理解与完形填空》八年级（全一册），有一篇英语课外泛读文章是这样的：

Drinkingwater isgood foryourhealth.

Thereare some scientificwaysofdrinkingwater.

It is the bestmedicine to drink two glasses of water in themorning.

Drink cleanwater.

Drink thewater thathasnotbeen boiled.

Many people think boiled water issafe and good to people’s health.In fact，it is not true.The boiling pointofwater is100益.By boiling it，mostbacteria in water can be killed.In the past，the water was less polluted，so boiling was a good way to make clean water.But heavy metals and other dangerous things in today’s water aremuch more terrible than bacteria. Boiling doesn’t fix that problem.And boiling water may giveusmoreof the dangerous things in ourglass.

Neveruse softdrinks to take the placeofwater.

Water isalso needed inw inter.

Drinkwater in the right time.

After getting up in the morning，you have less water in yourbody，because youweren’tdrinking for the whole night.So you should drink some water to keep yourhealth aftergetting up in themorning.That can prevent high blood pressure，cerebral hemorrhages（脑溢血），and so on.

Drinkingwater atabout10 a.m.helps your body keep enoughwater.

Drinkingwater atabout3 p.m.can clean out the wastes in yourbody.

About eight o’clock in the evening is the best time to drink water.Your blood gets thicker when you sleep.Waterw illmake yourblood less thick.

Besides，we should drink 2L ofwater every day. Water is so important for our life.We should drink wateroften.

该篇文章的积累见表5：