论如何提高中学体育课堂教学效率

2015-09-11代秀才

新课程·中学 2015年7期

代秀才

摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对目前中学体育课堂教学现状进行研究和分析，找出影响体育课堂教学效果的原因，并本着贯彻课程改革的思想，提出提升中学体育课堂教学效果的方法和措施。

关键词：中学体育；课堂教学；问题；方法

一、认清中学体育课堂教学的现状和存在的问题

课程改革以来，我国中学体育教学有了新的变化，呈现出了一片新的景象，过去学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课的情况得到了明显的改善，呈现出“学生乐上、想上、盼上体育课”的新景象。学生也在体育课中学会了一定的体育技能，为终身体育思想打下了基础。中学体育教师从实际出发，积极投入体育教学，仔细进行课堂设计，使得体育课堂慢慢变得生动活泼起来。但是，就课程改革的目标来说，现今的中学体育课堂教学仍然存在很多问题，进一步提升的空间还有很大。

1.对教育办学思想理解不深刻，不能保证体育课堂教学质量

目前，大多数中学都能够在某种程度上认真开设体育课程，看重体育课对学生的作用。但部分学校仍不能深刻理解体育教育是学生全面发展的重要组成部分。部分中学为了追求升学率的提高，仍然是“说起来重要，干起来次要，高考前不要”，高三或初三时随意停开体育课或挤掉体育课的现象时有发生。不能贯彻素质教育的思想，不能把“健康第一”放在首要的位置。据我自己在中学教学的经历来看：虽然教育部和地方教育局对体育的重视程度在文件上写得很清楚，但部分学校仍不能从整体上重视体育。

2.课堂观念陈旧，师生关系不能满足新课程改革要求

正确的教育观念直接影响教育活动的价值取向和活动方式等。同样，教师的课堂观念直接决定着体育教学的价值取向和活动方式。目前，中学体育课堂教学中仍然存在着被动的“填鸭式”的体育教学方式，或者是“放羊式”的散漫教学方式，这两种方式都是教师对现代教学观念不了解，对新课程改革的不了解和对素质教育的不懂得或者是不执行所造成的。目前，中学还没有完全摆脱那种陈旧课堂观念、还没有很好地做到辩证地处理好师生关系。

3.农村中学体育师资力量短缺，体育教学设施不完备

体育课堂教学的好坏，很大程度上取决于师资队伍的政治素质和业务水平。目前，在广大农村，体育专业师资严重缺乏，大多数体育教师不够专业。造成这种情况的原因有多种：如：（1）学校对体育课程的不重视；（2）多数体育专业学生毕业后不愿意到农村去任教，或者是转到其他行业工作，造成了体育教育资源的不合理流动等。农村体育教师匮乏，体育场地、器材短缺，体育经费短缺且存在被挪用现象。这些都严重限制了体育课堂教学的开展和教学效果的提高。

4.体育课堂教学设计不实际，教学方法较单一

教学方法较为单一，对学情分析不够全面，不能针对学生情况灵活采用多种教学方法和手段提高教学效果。有的教师上课内容与教学设计及教案不相符，甚至教学设计只是摆设，体育课完全式随心所欲，无的放矢。

5.体育教学评价制度不完善

完善的体育教学评价制度是体育课堂教学的良好保证和课堂教学效果的系统评价。目前，大多中学缺少系统的体育教学评价体系，评价形式较为单一。这不能及时准确地找出体育课堂教学存在的问题，不利于体育课堂教学效果的提高。

二、提高体育课堂教学效率的措施和方法

1.端正办学思想，提高中学体育教学效率

中学体育课堂效率的提高需要我们端正办学思想，深刻题解体育教育在全面发展中的作用。去除形式化，真正保证体育课堂教学质量。

2.更新课堂观念，深刻理解“教师为主导，学生主体”的新型师生关系

摒弃陈旧的课堂观念和教学方式。在教师主导下，充分发挥学生的主观能动性，深刻理解新课程改革中师生关系的内涵，把素质教育落实到实处。

3.增加农村中学体育教师配备，增加农村体育教学设施经费

鼓励更多的体育人才到乡村去任教，提高农村体育教师的待遇，出台更多关于保证农村体育教师的政策、方针，去除农村体育教师的后顾之忧。多以制度形式鼓励农村教师除外进修，提高现有体育教师业务水平，并适当增加体育教师科研经费。

4.规范体育课堂教学，丰富教学手段，把生命教育纳入体育课堂教学