探究式教学在高中物理教学中的实施分析

王丽敏

摘 要：在新课改深入推进之后，高中物理课堂教学也发生了许多变化，其中最大的一个变化就是教学方法向多样化发展。在这个背景下，探究式教学在高中物理教学中得到了应用。重点分析探究式教学在高中物理教学中的实施方法。

关键词：探究式教学；高中物理；课堂教学

在新课程改革的推动下，探究式教学在学校教育中得到了广泛的应用，并且从当前的情况来看，它在高中物理教学中的实施取得了一定的成就。然而，受多种因素的影响，探究式教学仍然存在着一些问题。为了使探究式教学在高中物理课堂中具有更强的适用性，我们有必要对它在高中物理教学中的实施加以分析与探讨。

一、探究式教学概述

探究式教学最早由美国教育学家杜威提出，到如今它已经演变成一种科学有效的教学方式，并逐渐在世界范圍内得到传播与应用。关于探究式教学的定义，学界目前还没有一个统一的说法，然而可以确定的是，探究式教学在重点在于探究，中心在于实验活动。因此，笔者认为探究式教学就是一种通过实验活动来探索和研究规律以及培养学生的探究能力的教学方法。

二、探究式教学在高中物理教学中的实施

1.明确探究目标

在高中物理教学中，实施探究式教学的第一步就是明确探究目标。对此，教师可以通过对学生进行调查的方式来找到学生的学习兴趣与爱好，并据此给学生制订专门的探究目标。

2.为学生创设探究情境

探究情境是保证探究式教学成功的重要前提，因此，教师在教学过程中要给学生创设科学合理的、逻辑严密的教学情境。例如，在对“运动的快慢的描述——速度”进行探究时，教师就可以这样创设情境：首先，向学生展示几组交通工具的照片，并提出问题：哪种交通工具是最快的？如何比较？其次，引出速度的定义：速度是有大小和方向的矢量。最后，教师提出一个例题，让学生进行计算与探究，从而明确速度的相关知识，比如，定义、计算方式等。

3.创新探究模式

在高中物理的探究式教学中，探究模式关乎教学的实际效果，因此，教师要不断地对现有的探究式教学模式进行修正，从而形成一个良性的循环，使探究式教学模式能够适应知识的更新与变化以及学生学情的变化。比如，教师可以通过研讨会的形式来与其他教师交流探究式教学经验，从其他教师的探究式教学中找到闪光之处并加以吸收，同时也要虚心接受其他老师的批评意见，勇于承认教学中的错误或者是失误。

教育实践证明，探究式教学能够有效地提高学生的学习积极性和效率，深入挖掘学生的学习潜能。因此，广大教师要积极探讨探究式教学在高中物理教学中的实践应用，从而使物理教学水平得到进一步的提高。

参考文献：

范洪娟.高中物理教学开展研究性学习初探[J].价值工程，2013（03）.

编辑 王团兰